“史學爭鳴”在高中歷史教學中的運用研究——以人民版必修教科書為例.pdf

1、由于世界觀、方法論的差異，史學家對相同的史實常常會得出不同的史學見解，人民版教科書首次正視這種史學分歧的存在，在編寫體例上增設(shè)了“史學爭鳴”欄目，以介紹史學界的分歧和爭論。舊有的課程理論通常認為，存有爭議的史學問題不應(yīng)該寫進高中歷史教科書，帶進中學歷史課堂，而應(yīng)將已經(jīng)被大多數(shù)史學家所認同、觀點比較統(tǒng)一的史學內(nèi)容呈現(xiàn)給中學生。根據(jù)新課程理念的要求，人民版實驗教科書（2009年版）突破了這個禁區(qū)，在教科書輔讀文字部分中增設(shè)了“史學爭鳴”欄目

2、，用于向?qū)W生介紹史學界目前對一些歷史問題存在的爭論和分歧。
　　“史學爭鳴”欄目在新課改后的歷史教科書中從無到有，自該欄目出現(xiàn)以來，在中學歷史教學中就如何看待和運用這一嶄新的輔讀材料，已經(jīng)引起中學教師的廣泛關(guān)注。就其設(shè)置的初衷而言，是要教師和學生關(guān)注教科書中有關(guān)重大歷史事件的不同觀點，激發(fā)學生興趣和思維，讓部分史學前沿成果在教科書中適時體現(xiàn)，以推動歷史教學和史學的發(fā)展。然而，由于受到傳統(tǒng)教育觀念、自身素質(zhì)以及教學方法等因素的影響，

3、更多中學歷史教師在教學中面對“史學爭鳴”知識時不知所措，導致教學過程中“史學爭鳴”似有實無。
　　課本中的“史學爭鳴”欄目僅僅呈現(xiàn)的是一些典型的爭鳴內(nèi)容。以此為橋梁和紐帶，可以讓教師和學生關(guān)注更多的史學爭鳴知識。在強調(diào)以學生為中心的新課程理念指導下，教師應(yīng)該采取探究性教學模式和合作性教學模式等，把握運用“史學爭鳴”知識的角度、廣度和信度。認清“史學爭鳴”欄目設(shè)置的合理性與重要性。
　　將“史學爭鳴”知識適時、適度、適量的融入