教師糾錯反饋明晰度對高中生英語寫作修改能力的影響.pdf

1、對于中國二語學習者寫作教學，教師糾錯反饋是必不可少的環(huán)節(jié)。雖然許多學者進行了一系列研究，但是教師糾錯反饋應明晰到何種程度才能最有效地提高學生寫作水平尚未得到一致認可。就研究對象而言，高海英（2010）指出，由于大部分研究工作者為大學教師，許多研究對象主要集中在大學生與成人，對中國高中生的研究少之又少，形成研究對象嚴重失衡狀況。
　　本文在前人研究基礎上，以高中二年級學生為研究對象，采用實驗組--控制組的between group準

2、實驗研究方法，探討高中英語寫作中教師糾錯反饋明晰度對學生修改能力的影響。研究自變量為不同明晰度教師糾錯反饋，包括兩個水平—標注式反饋及無標注式反饋；因變量為學生修改能力，包括兩個水平，即可處理錯誤與不可處理錯誤的修改能力。實驗數據包括學生寫作及修改文本，以及實驗后結構式問卷調查。數據分析工具為社會科學統(tǒng)計軟件包 SPSS17.0。經過對所收集數據進行整理，描述性統(tǒng)計分析及檢驗，實驗得出以下結果：
　　1．整體來講，標注式反饋比無標