烏海市中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的問題與對(duì)策.pdf

1、職業(yè)倦怠是職業(yè)健康研究的熱點(diǎn)。教師作為典型的助人職業(yè),是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群。教師職業(yè)倦怠對(duì)教師本人和學(xué)生有著極大的消極影響,因此對(duì)教師職業(yè)倦怠的研究無疑是有重要意義的。本論文對(duì)烏海市中小學(xué)教師職業(yè)倦怠狀況進(jìn)行了調(diào)查,對(duì)烏海市中小學(xué)教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的因?yàn)檫M(jìn)行了分析,并對(duì)解決烏海市教師職業(yè)倦怠問題提出了一些具體建議,以期能夠拋磚引玉,使更多的教師、學(xué)校管理者及社會(huì)關(guān)注中小學(xué)教師職業(yè)倦怠問題,共同尋找解決的途徑。
　　 本論文共分為四

2、個(gè)部分:
　　 第一部分為文章的引言。首先對(duì)文章中所涉及的基本概念做了界定,文章認(rèn)為,教師職業(yè)倦怠是由于教師長(zhǎng)期工作在壓力情境下,持續(xù)的疲勞及在與他人相處中各種矛盾沖突而引起的挫折加劇,最終導(dǎo)致一種在情緒、認(rèn)知、行為等方面表現(xiàn)出精疲力竭、麻木不仁的高度精神疲勞和緊張狀態(tài)；同時(shí)對(duì)教師職業(yè)倦怠的類型和表現(xiàn)進(jìn)行了闡釋,把教師職業(yè)倦怠分為精疲力竭型、狂熱投入型、能力富余型三種類型,并從情緒衰竭、人格解體、個(gè)人成就感降低三個(gè)方面闡釋了教師

3、職業(yè)倦怠的表現(xiàn)。其次,概要的做了相關(guān)研究的綜述,闡述了本論文的研究意義。文章認(rèn)為,認(rèn)真研究烏海教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀和問題,科學(xué)地認(rèn)識(shí)其產(chǎn)生根源,積極探索解決問題的對(duì)策,在烏海市還是首創(chuàng),其研究成果應(yīng)該會(huì)對(duì)烏海教師全面了解自己所處的職業(yè)背景,提高他們的職業(yè)適應(yīng)能力,解決他們的職業(yè)困惑,從而更好地適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要有特殊意義。
　　 第二部分對(duì)烏海市中小學(xué)教師職業(yè)倦怠問題進(jìn)行了調(diào)查分析,采用隨機(jī)抽樣的方法,獲得調(diào)查數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行

4、了分析處理,得出烏海市教師職業(yè)倦怠的情況,接著本文用較多篇幅對(duì)烏海市中小學(xué)教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的因?yàn)檫M(jìn)行了分析,從新課程改革對(duì)烏海中小學(xué)教師的特殊影響以及社會(huì)、學(xué)校及個(gè)人因素對(duì)烏海市中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的影響兩大方面作了分析,并重點(diǎn)從社會(huì)過高的期望、公眾認(rèn)識(shí)的誤區(qū)、家長(zhǎng)過分的苛求、學(xué)校落后的管理、升學(xué)率的困惑、學(xué)生問題的困擾、工作負(fù)荷的重壓、自我發(fā)展的受限、家庭經(jīng)濟(jì)狀況的不良和個(gè)人因素等十個(gè)方面進(jìn)行探因,在此基礎(chǔ)上得出了調(diào)查結(jié)論:一是烏海市中

5、小學(xué)教師已經(jīng)產(chǎn)生了職業(yè)倦怠問題,雖然問題不嚴(yán)重,但已具有相當(dāng)?shù)钠毡樾?；二是不同教齡的男女教師,其職業(yè)倦怠有明顯不同的變化趨勢(shì),需要借助外部力量來干預(yù)和調(diào)適；三是情緒問題是教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的先兆,但個(gè)人成就感問題卻是導(dǎo)致其職業(yè)倦怠日益嚴(yán)重的關(guān)鍵；四是與全國(guó)綜合情況相比,烏海市中小學(xué)教師職業(yè)倦怠發(fā)展仍處于較低水平。
　　 第三部分為解決烏海市中小學(xué)教師職業(yè)倦怠問題提出了對(duì)策,文章認(rèn)為應(yīng)該從社會(huì)層面、學(xué)校層面、教師自身層面三個(gè)方面入手

6、,應(yīng)對(duì)教師職業(yè)倦怠問題。社會(huì)層面的對(duì)策有三點(diǎn),一是把提高教師的社會(huì)地位落到實(shí)處,二是引導(dǎo)建立合理理性的社會(huì)期望,三是搭建社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)；學(xué)校層面的對(duì)策一是把好教師入職關(guān),完善入職培訓(xùn),提高職業(yè)化水平,二是推行人性化管理,構(gòu)建和諧校園,提高學(xué)校凝聚力,三是開展有針對(duì)性的業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高教師職業(yè)勝任能力,四是為中青年教師搭建專業(yè)發(fā)展平臺(tái),五是給教師減負(fù),減少檢查、評(píng)比次數(shù),六是重視學(xué)校文化建設(shè),建立良性支援機(jī)制,七是注重正面引導(dǎo),提高教師心理調(diào)