西充縣農(nóng)村中學高三學生英語水平低下之研究.pdf

1、英語是國際最通用的語言之一。隨著頻繁的對外經(jīng)濟文化交流,英語的重要性更加凸顯,英語已經(jīng)是職場、社交和文化交流的重要工具。小學、中學和大學開設(shè)了英語課程,甚至某些地方的一些幼兒園也開設(shè)了英語課程。英語的重要性更加顯而易見。
　　 盡管英語受到英語老師和學生的普遍關(guān)注,英語教學的結(jié)果并不令人滿意。學生的英語水平低。這種現(xiàn)象在農(nóng)村地區(qū)的學校更為顯著。本研究探討西充縣農(nóng)村高中(高三)學生英語低水平的原因。
　　 作者假定了造成這

2、一問題的可能性因素,諸如:教學中英語教師角色失當、不和諧的師生關(guān)系、教師語言水平低、教師不力的教學方法、學生不當?shù)膭訖C和態(tài)度、不合適的教學內(nèi)容以及學生缺乏對英語的接觸。教師,學生和教材構(gòu)成了課堂英語教學和學習的基本要素。因此,學生的英語水平受到這三個因素的強烈影響。所以這三個因素構(gòu)成了整體概念框架。在概念框架和文獻綜述部分,作者深入探討了語言教學中英語教師的角色。控制者、評估者、組織者、參與者和顧問等角色都被逐一予以闡釋。此外,各種教學

3、方法也涉及到了,包括翻譯法、直接法、情景法、聽說法、交際語言學教學和任務(wù)教學法。在此同時,作者闡明學生方面影響英語學習的因素,比如:第一語言在外語學習中的作用、學習風格和態(tài)度和動機等等。教材及其內(nèi)容調(diào)整也涉及到了。
　　 本研究采用了問卷調(diào)查法,它被用作調(diào)查和查找問題的原因。最后作者針對問題提出了一些建議,他們涵蓋了以下方面:根據(jù)教學中不同任務(wù)和時間均衡英語教師角色、相互尊重提升師生關(guān)系、提升英語教師語言水平和能力,采用多種方法