教學語言與性別公正——基于D小學課堂教學語言的個案研究.pdf

1、語言是教育過程中不可或缺的重要媒介,教學語言不僅承傳教學信息,也傳遞著社會文化中的性別觀念。教學語言中的性別偏見和性別刻板印象反映和強化了社會文化中的性別不公正,對不同性別學生的成長與發(fā)展帶來不利影響。在當今教育現(xiàn)實中,教師教學語言中仍然存在的大量性別偏見問題值得研究與反思。
　　 本研究以D小學G老師課堂教學語言為個案,采用編碼的方法,從性別公正的三個維度——性別平等、尊重差異和自由選擇來衡量,在教師“獨自”語言和師生“互動”

2、語言中,雖有體現(xiàn)性別公正的方面,但也存在著諸多不利于性別公正的地方。課堂上,教師無論在講授語言中,還是在課堂提問頻度、問題類型、言語反應、表揚和批評等方面都存在對男女學生差別對待的現(xiàn)象；課下,教師對男女學生的評價也反映出了其對男女學生的不同態(tài)度和看法。教學語言中存在的性別不公正問題將在一定程度上阻礙著男女學生的和諧發(fā)展,不利于形成對自我及他人性別角色與能力的正確認識。
　　 教師是兒童社會化過程中的重要他人,要消除教學語言性別不