新課程背景下高中信息技術教學設計的研究與實踐.pdf

1、2003年，國家教育部頒布的《普通高中課程方案(實驗)》明確提出：本次基礎教育課程改革將高中階段的課程分為8大領域，分別是語言與文學、數(shù)學、人文與歷史、科學、技術、體育與健康、藝術、綜合實踐活動。技術領域包括信息技術和通用技術2個科目。信息技術成為普通高中階段一個獨立的科目，標志著信息技術教育得到了本次課程改革的肯定，信息技術課程的地位也得到了確認。 2004年9月，山東和廣東、寧夏、海南四個省一起作為全國普通高中課程改革的首批

2、試驗省份正式開始實施新課程。在沒有任何經(jīng)驗可以借鑒的情況下，一線信息技術教師需要一邊研究課程標準，一邊試行新編教材，這無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。 本文主要采用理論研究法和實驗研究法，對相關的教育教學理論、教學設計理論、高中信息技術新課程標準進行了研究，分析了新課程背景下高中信息技術課程的特點，立體描繪了新課程背景下的高中信息技術課程：提出了新課程背景下的高中信息技術教學設計的過程與方法，最后通過高中《信息技術基礎》教學進行了實踐驗證

3、。 論文共分為五部分： 第一部分課題的研究背景、研究現(xiàn)狀、研究目的、意義及方法 第二部分新課程背景下的高中信息技術教學設計研究的理論基礎 第三部分新課程背景下高中信息技術教學設計的過程與方法 從高中信息技術課程改革的內容、高中信息技術課程的性質、課程理念、課程結構及課程目標等方面立體描繪了新課程背景下的高中信息技術課程，提出了新課程背景下的高中信息技術教學設計的過程與方法。 第四部分新課程