高校多維度預(yù)算績(jī)效指標(biāo)體系研究.pdf

1、預(yù)算與績(jī)效互動(dòng)可以強(qiáng)化責(zé)任機(jī)制，動(dòng)用激勵(lì)手段，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)費(fèi)預(yù)算的管理、督導(dǎo)和執(zhí)行，實(shí)行權(quán)、責(zé)、利、績(jī)(效)相互結(jié)合與相互促進(jìn)的一種較為科學(xué)的預(yù)算方法。高校作為帶有公共資金的組織，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中需要使用市場(chǎng)資源完成自己的公共服務(wù)目的。在這種情況下有必要加強(qiáng)高等學(xué)校的預(yù)算績(jī)效評(píng)價(jià)工作，提高高等學(xué)校資源的配置效率。 現(xiàn)行高校預(yù)算績(jī)效評(píng)價(jià)存在兩類(lèi)問(wèn)題：首先，某些高校不存在預(yù)算績(jī)效評(píng)價(jià)。其次，某些高校存在預(yù)算績(jī)效評(píng)價(jià)，但是原有的預(yù)算管理模式在

2、預(yù)算考核方面落空，預(yù)算績(jī)效評(píng)價(jià)名存實(shí)亡。 現(xiàn)在的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中高校面臨眾多利益相關(guān)者，他們包括用人單位、政府、學(xué)校教職員工和管理層、學(xué)生、社會(huì)公眾等等，因此需要從多維度來(lái)評(píng)價(jià)高校的預(yù)算績(jī)效。這些指標(biāo)存在嚴(yán)密內(nèi)在邏輯關(guān)系的指標(biāo)體系。 在高等院?？?jī)效管理中應(yīng)用KPI原理能形成多維度預(yù)算績(jī)效指標(biāo)體系。利用這些指標(biāo)可以包含主要利益相關(guān)者對(duì)高校的要求，同時(shí)這些又統(tǒng)一在一個(gè)平臺(tái)之上。高校預(yù)算的制定者和執(zhí)行者是高校的管理層，包括高校的

3、教職員工，他們作為高校日常工作的主體對(duì)高校預(yù)算承擔(dān)實(shí)際責(zé)任。所以高校預(yù)算績(jī)效評(píng)價(jià)實(shí)際上是對(duì)高校教職員工等管理者業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)。職業(yè)人才培養(yǎng)價(jià)值系數(shù)、創(chuàng)新價(jià)值系數(shù)、建立了四個(gè)核心指標(biāo)：求學(xué)價(jià)值系數(shù)、教師價(jià)值系數(shù)；并利用兩個(gè)評(píng)分等級(jí)計(jì)算表：教學(xué)價(jià)值表、學(xué)校定位價(jià)值表，將這些系數(shù)聯(lián)系成為一個(gè)可以用以評(píng)價(jià)教學(xué)科研預(yù)算績(jī)效的整體。 只要簡(jiǎn)單變換這兩個(gè)評(píng)分等級(jí)計(jì)算表的主體對(duì)象及相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)源就可以用于評(píng)價(jià)任何一個(gè)承擔(dān)了教學(xué)科研任務(wù)的學(xué)校內(nèi)部組織，