信息技術(shù)環(huán)境下高校研究性教學(xué)的理論與實(shí)踐.pdf

1、進(jìn)入21世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展與廣泛應(yīng)用，社會(huì)對(duì)高等教育培養(yǎng)的人才提出了新的要求。人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)是教學(xué)，為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、具有良好信息素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，高校必須在教學(xué)改革方面有所作為。作為教學(xué)改革的一個(gè)嘗試，研究性教學(xué)不僅能使學(xué)生形成并獲得對(duì)人類已有知識(shí)的認(rèn)知能力，而且通過教學(xué)活動(dòng)能使學(xué)生具備自己提出創(chuàng)新性與實(shí)踐性問題并自行解決問題的能力，這些能力也正是當(dāng)今社會(huì)急需人才所必備的素質(zhì)。作為信息時(shí)代的核心技術(shù)，信息技

2、術(shù)以其獨(dú)有的信息資源全球化、信息表達(dá)多媒體化、信息接受多感官化等優(yōu)勢足以在一定程度上支撐研究性教學(xué)的開展。因此，作為高等教育教學(xué)改革中的新生事物，利用信息技術(shù)開展研究性教學(xué)是符合時(shí)代要求、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效教學(xué)方法。 本文從信息時(shí)代高等教育中教師的教與學(xué)生的學(xué)所發(fā)生的變化開始，引出研究性教學(xué)，并對(duì)研究性教學(xué)的概念、特征以及理論基礎(chǔ)作了解讀。在分析了當(dāng)前我國高校利用信息技術(shù)開展研究性教學(xué)存在不足的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了相關(guān)對(duì)策，如樹

3、立現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)理念；提高高校教師的信息素養(yǎng)；提高教師開展研究性教學(xué)的能力；轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極開展研究性學(xué)習(xí)；建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系；靈活教學(xué)管理。然后，選擇了外研社版大學(xué)語文課本的一篇課文《傷逝》作為實(shí)證研究探討了如何利用信息技術(shù)開展研究性教學(xué)的過程。 本文主體內(nèi)容可以分為四個(gè)組成部分： 第一部分，信息時(shí)代與高校教學(xué)改革。主要介紹了信息時(shí)代的主要特征與其對(duì)高校人才的培養(yǎng)提出的要求，指出高校教學(xué)中教與學(xué)的雙方必須重新定位