學會生活——休閑教育的缺失及應對策略.pdf

1、教育與人的生活、生命息息相關(guān)，教育的最大任務在于培養(yǎng)完整的人，能將生活加以整體地處理。可是，在我們的學校教育中，休閑教育缺失，學生的生活片面化、生命意義失落。 從A鎮(zhèn)中學某個班級的個案來看，無論是課堂教學，還是自由時間的利用，以及生活環(huán)境等方面，都凸顯了休閑教育的缺失問題。如在課堂教學方面，藝體勞課程不受師生雙方的重視，文科教育中只有知識、沒有生活，理科教育中片面追求效率，休閑教育沒有立足之地；在自由時間的利用方面，自由時間均被

2、老師“合理”安排，真正由學生支配的時間僅僅是短暫而繁忙的課間十分鐘，在基本的自由時間都沒有的情況下，休閑教育根本無從談起；在學生的生活環(huán)境方面，教室環(huán)境是“標準化”的學習場所，語言環(huán)境充滿著規(guī)訓的意味，在這樣的環(huán)境下，學生的自由性情被壓抑，休閑精神缺失。 由于休閑教育的缺失，學生離開學校后的休閑狀況不容樂觀，表現(xiàn)為三低：低自我評價，即學生普遍感到休閑生活缺乏生機與活力，空虛無聊；低休閑等級，學生的休閑以看電視為主，停留在消磨時間

3、、擺脫單調(diào)的層次；低休閑技能，學生們普遍缺乏人文、才藝方面的技能，將近半數(shù)的學生認為自己不具備休閑技能。 筆者分析了休閑教育缺失的原因，主要表現(xiàn)為以下方面：工具性教育觀忽視生命、不民主的師生關(guān)系導致對學生的管理是一種規(guī)訓的方式、課程結(jié)構(gòu)的失衡使休閑教育的載體缺失、不當?shù)男蓍e教育觀念使休閑教育被忽略。 同時，筆者提出了應對休閑教育缺失的基本策略：樹立生命化教育觀、建立和諧的師生關(guān)系、平衡課程結(jié)構(gòu)、建設具有休閑色彩的校園環(huán)境