大學生創(chuàng)造力課程研究.pdf

1、21世紀開啟了全新的知識經(jīng)濟時代，科學技術突飛猛進，人類進入了嶄新的創(chuàng)造時期。大學生創(chuàng)造力的開發(fā)和培養(yǎng)已是國內外大學新時期教育創(chuàng)新的一個重要課題。關于創(chuàng)造力教育規(guī)律探尋的研究路徑成為了高等教育學和管理學交叉研究的新支點。不容忽視的是，任何一種新的教育理念要轉化為有效的教育實踐，都必須依托有效的教育載體。為此，我們應根據(jù)高等教育的基本規(guī)律，研究創(chuàng)造力教育的課程化問題，即通過學校正規(guī)課程教育的方式，來開發(fā)和培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造力。 本文

2、在深入研究國內外最新成果的基礎之上，以大學生為研究載體，從創(chuàng)造力構成要素入手，探討如何通過創(chuàng)造力課程的開設來開發(fā)和培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造力。首先，在討論創(chuàng)造力內涵和創(chuàng)造力理論的基礎上，對與創(chuàng)造力課程相關的概念——課程也進行了介紹，并重點闡述了創(chuàng)造力課程的內容以及創(chuàng)造力課程與創(chuàng)造力理論的關系。其次，著重論述了大學生創(chuàng)造力課程開設現(xiàn)狀和存在問題。國內雖然有不少學校已經(jīng)開設了創(chuàng)造力課程，但存在許多這樣或那樣的問題，針對大學生創(chuàng)造力課程開設的不足，對

3、相關的因素進行了重點論述。再次，主要對大學生創(chuàng)造力課程的體系結構進行了分析，在其內容上，創(chuàng)造力課程基本形態(tài)分兩種，即顯性課程和隱性課程。本部分側重論述顯性課程體系的建構，認為顯性課程的內容是按照創(chuàng)造性人才所必備的素質來選擇的。在此基礎上，還對創(chuàng)造力課程的開設目標任務和基本原則進行了初步的探討。最后，提出了大學生創(chuàng)造力課程體系運作的保障措施。大學生創(chuàng)造力課程的開設是一個系統(tǒng)工程，除了課程本身的科學安排之外，還需要其他因素的參與和保障。因此