中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)課程研究——以江蘇省C市的調(diào)查為例.pdf

1、處在急速變革時(shí)期的中國(guó)基礎(chǔ)教育，迫切需要大批高素質(zhì)校長(zhǎng)的創(chuàng)造與引領(lǐng)，因此，校長(zhǎng)培訓(xùn)被寄予更高期待。任職資格培訓(xùn)作為校長(zhǎng)初始性培訓(xùn)，在校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的過程中價(jià)值隨之提升，重要性也日益彰顯。然而，當(dāng)前的狀況不容樂觀，普遍存在著有效性缺乏的問題，產(chǎn)生這一問題的主要原因在課程。本研究從校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)特性出發(fā)，對(duì)其課程進(jìn)行了歷史回顧和國(guó)際比較，通過相關(guān)調(diào)查和反思，在理論的支持和引領(lǐng)下，提出了關(guān)于課程變革的見解，為實(shí)踐提供參照。 對(duì)校長(zhǎng)任職

2、資格培訓(xùn)特性的認(rèn)識(shí)構(gòu)成了對(duì)其課程研究的基礎(chǔ)。置于整個(gè)校長(zhǎng)培訓(xùn)體系的觀照下，任職資格培訓(xùn)既有著作為校長(zhǎng)培訓(xùn)的一般特征，又有其獨(dú)特性，即培訓(xùn)的資格性、階段的初始性、過程的規(guī)范性、對(duì)象的差異性、內(nèi)容的專業(yè)性和目標(biāo)的發(fā)展性。它為理論支持和問題解決提供了初始依據(jù)。 在對(duì)我國(guó)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)課程進(jìn)行歷史回顧和國(guó)際比較后，發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)培訓(xùn)呈現(xiàn)出從強(qiáng)調(diào)技能到注重綜合能力培養(yǎng)的趨勢(shì)，目標(biāo)定位在使校長(zhǎng)成為教育改革的領(lǐng)跑人。對(duì)江蘇省C市任職資格培訓(xùn)課程的

3、實(shí)證研究也證實(shí)，當(dāng)前存在的主要問題是：?jiǎn)?的培訓(xùn)目標(biāo)、偏向于學(xué)科中心的課程結(jié)構(gòu)、非專業(yè)化的課程內(nèi)容、接受式的課程實(shí)施方式、拒絕校長(zhǎng)話語(yǔ)權(quán)的評(píng)價(jià)方法以及落后的課程資源建設(shè)。這些問題成為任職資格培訓(xùn)課程有效性差的主要因素。 研究認(rèn)為，校長(zhǎng)專業(yè)化理論、教育領(lǐng)導(dǎo)理論和成人學(xué)習(xí)理論成為其培訓(xùn)課程構(gòu)建的理論基礎(chǔ)，它為課程變革指引了方向。三大理論共同支持了在校長(zhǎng)任職培訓(xùn)中指向主體性、全面性、發(fā)展性和實(shí)踐性的變革訴求。 在理論引領(lǐng)和實(shí)踐