百色市基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀及應(yīng)對入世的對策研究.pdf

1、經(jīng)過長達(dá)15年的艱苦談判,中國終于在2001年11月10日加入世界貿(mào)易組織(簡稱WTO)。加入WTO是我國融入世界經(jīng)濟(jì)主流的重要戰(zhàn)略選擇,標(biāo)志著我國對外開放進(jìn)入了一個(gè)新的階段,符合我國的根本利益和長遠(yuǎn)利益。面對WTO對教育的挑戰(zhàn),國家教育部部長陳至立在《我國加入WTO對教育的影響及對策研究》一文中提出如下對策:
　　1.要對教育戰(zhàn)略地位認(rèn)識(shí)的新覺醒,加快教育事業(yè)發(fā)展。
　　2.調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu),適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。

2、>　　3.深化改革,提高質(zhì)量,增加我國教育的競爭能力。
　　4.加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn),建立終身教育體系。
　　5.擴(kuò)大教育開放力度,積極開拓國際教育市場。
　　陳至立同志提出的教育應(yīng)對WTO的五條對策具有宏觀指導(dǎo)作用。加入WTO,對百色市的基礎(chǔ)教育的發(fā)展與改革,既有機(jī)遇,又有挑戰(zhàn),為了實(shí)現(xiàn)百色市基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展,對入世開展對策研究是很有必要的。本論文在介紹我國加入WTO對教育服務(wù)的承諾和分析了百色市基礎(chǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀及加入W

3、TO對百色市基礎(chǔ)教育的影響之后,提出了百色市基礎(chǔ)教育應(yīng)對入世的五條對策。對策之一,樹立一種教育新觀念:教育是一種服務(wù);要把教育看成是一種服務(wù),把教育的對象變成服務(wù)的對象,真正落實(shí)教育服務(wù)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè),服務(wù)人的發(fā)展的目標(biāo),做到以學(xué)生為中心,以社會(huì)需求為向?qū)?最大限度向社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。對策之二,貫徹一種新的教育發(fā)展戰(zhàn)略:推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。均衡發(fā)展既是義務(wù)教育的本質(zhì)要求,也是現(xiàn)代教育的本質(zhì)要求,更是我們社會(huì)主義制度的必然要求,

4、同時(shí)也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然要求。現(xiàn)在開始實(shí)行“以縣為主”的教育管理體制,教師工資由縣統(tǒng)一發(fā)放?？梢哉f,已經(jīng)初步具備了促進(jìn)均衡發(fā)展的條件和體制上的保證。對策之三,抓住一個(gè)關(guān)鍵:教師隊(duì)伍建設(shè)。針對百色市基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀,建議采取如下措施:
　　1.樹立新的教師觀。教師應(yīng)是一位愛心寬容的指導(dǎo)者、關(guān)懷者;同時(shí)應(yīng)是一位民主平等的參與者、促進(jìn)者。
　　2.培養(yǎng)合作型教師。
　　3.培養(yǎng)復(fù)合型教師。
　　4.培養(yǎng)服務(wù)型教

5、師。
　　5.狠抓教師的培訓(xùn)和制度化管理。
　　對策之四,明確一個(gè)核心:提高教育質(zhì)量是生命線。加入WTO后,競爭機(jī)制和市場的準(zhǔn)入會(huì)促使辦學(xué)者切實(shí)樹立質(zhì)量意識(shí)和服務(wù)意識(shí),通過高質(zhì)量的教育服務(wù),求得自身生存和發(fā)展。對策之五,抓緊推進(jìn)教育信息化建設(shè)。教育信息化是在新的社會(huì)歷史條件下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對教育提出的必然要求,是教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和條件。要以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的跨越式發(fā)展,逐步建立良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,努力構(gòu)筑教育信息高速公路和教育

6、資源庫,促進(jìn)科技、教育資源更快、更多的注入學(xué)校,從而為西部大開發(fā)及可持續(xù)發(fā)展提供必要的智力和知識(shí)準(zhǔn)備。本論文是一篇在教育發(fā)展現(xiàn)狀和分析加入WTO對百色市基礎(chǔ)教育產(chǎn)生影響的基礎(chǔ)上,提出有新意的五條應(yīng)對策略,其中對策之二中提出的百色市在推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展應(yīng)堅(jiān)持的分步推進(jìn)、因地制宜、以人為本的三大原則,和要處理好的硬件建設(shè)與軟件建設(shè)的關(guān)系,教育公平與效率優(yōu)先的關(guān)系,示范學(xué)校與薄弱學(xué)校的關(guān)系、做好為義務(wù)教育提供服務(wù)和管理的關(guān)系等四大關(guān)系,具有