“任務驅動”教學法在網(wǎng)頁制作教學中的應用與研究.pdf

1、、1，獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內蒙古師范大學或其它教育機構的學位或證書而使用過的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國家機密、商業(yè)秘密及其他合法權益。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名：洶址日期：枷f年尹月心日關于論文使用授權

2、的說明本學位論文作者完全了解內蒙古師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定：內蒙古師范大學有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文，并且本人電子文檔的內容和紙質論文的內容相一致。保密的學位論文在解密后也遵守此規(guī)定。r、簽名：；JI徽導師簽名：倒B繇：己矽f|年r茂／廠甚oll◆內蒙古師范大學碩士學位論

3、文中文摘要21世紀是發(fā)展迅速、競爭激烈的時代，以計算機和網(wǎng)絡為核心的信息技術正在廣泛應用于社會各個領域，改變著傳統(tǒng)的生活、學習和工作方式，開展信息化教育，提高教育者信息素養(yǎng)己經(jīng)成為個人生存和國家發(fā)展的需要。信息技術課是實現(xiàn)信息化教育的基礎和關鍵，如何開展信息技術課，提高公民的信息素養(yǎng)，作為教育者，我們應該在教學實踐中努力探索信息時代新的教學方法和教學模式。目前，我國關于信息技術教育的研究在教學方法方面，應用較多的是任務驅動教學法。本論文

4、就是針對初中信息技術課程特點及不同的教學內容，對“任務驅動模式“下網(wǎng)頁制作的教學進行了實踐與研究。本研究采用的是準實驗研究方法。經(jīng)過實驗前測，筆者選取伊旗一中初三212的學生作為實驗班，對其采用任務驅動教學法教學：初三210班的學生作為對照班，對其采用傳統(tǒng)教學方法教學。在實驗之前，筆者以《普通高中信息技術課程標準》為參考，以現(xiàn)代教育理論和學習理論為支撐，結合我校信息技術實際情況對課堂進行了詳細教學設計，同時編制了評價量規(guī)和調查問卷。在實

5、驗中，筆者對各種考慮到的相關因素進行了較好的控制，以期得到真實有效的數(shù)據(jù)。實驗后，對學生的作品質量、學習成績和調查問卷進行了科學統(tǒng)計和分析。該論文共包含4部分的內容，第一部分闡明了課題研究的背景、國內外研究現(xiàn)狀和研究目的與意義：第二部分對“任務驅動”教學法相關概念和依據(jù)的相關指導理論進行闡述：第三部分為實驗研究部分，該部分也是本論文的核心部分，具體包含研究過程設計和教學過程設計兩大部分，研究過程設計主要對研究對象和研究方法以及實驗中的因