“無(wú)錫文學(xué)”語(yǔ)文校本課程開發(fā)研究.pdf

1、隨著國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理體制的確立，作為第三級(jí)的學(xué)校也被賦予一定的課程開發(fā)與實(shí)施的權(quán)力，而規(guī)劃和設(shè)計(jì)校本課程必須以充分開發(fā)利用課程資源為依托。在全球化的今天，主流的民族傳統(tǒng)文化日益被重視，而優(yōu)秀的民間本土文化卻在逐漸流失。因此，基礎(chǔ)教育課程要適當(dāng)加強(qiáng)本土文化教育，以避免學(xué)生對(duì)民族民間文化的缺失。為適應(yīng)新課改和社會(huì)發(fā)展的需要，本文將無(wú)錫本土文化納入校本課程視野，挖掘可資開發(fā)利用的語(yǔ)文課程資源，從課程開發(fā)的現(xiàn)實(shí)背景到課程的設(shè)計(jì)構(gòu)想，

2、再到課程的科學(xué)實(shí)施，嘗試構(gòu)建一種合理的具有一定操作性的本土文化校本課程開發(fā)模式，以期為無(wú)錫地區(qū)的語(yǔ)文校本課程建設(shè)提供參考。
　　本論文主要包括引言、正文和結(jié)語(yǔ)三個(gè)部分，其中正文分三章展開論述。
　　引言簡(jiǎn)述“無(wú)錫文學(xué)”語(yǔ)文校本課程開發(fā)與利用的研究緣起，界定本課題涉及的基本概念，然后對(duì)本課題相關(guān)研究進(jìn)行綜述，并闡述本課題的研究設(shè)想。
　　第一章“無(wú)錫文學(xué)”語(yǔ)文校本課程開發(fā)的現(xiàn)實(shí)背景。首先，通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)無(wú)錫地區(qū)校本課程

3、開發(fā)現(xiàn)狀、實(shí)施效果進(jìn)行分析，旨在全面把握無(wú)錫地區(qū)校本課程開發(fā)的大環(huán)境，并從中獲得啟示;其次，闡述“無(wú)錫文學(xué)”語(yǔ)文校本課程開發(fā)的價(jià)值和依據(jù)，以明確課程開發(fā)的必要性和可行性。
　　第二章“無(wú)錫文學(xué)”語(yǔ)文校本課程的設(shè)計(jì)構(gòu)想。首先，闡明本課程的基本理念，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程目標(biāo)的預(yù)設(shè);其次對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行篩選整理;最后從教材結(jié)構(gòu)、單元設(shè)置和課題安排三個(gè)方面逐層闡述教材編寫思路。
　　第三章“無(wú)錫文學(xué)”語(yǔ)文校本課程的科學(xué)實(shí)施。首先，對(duì)課程

4、的組織工作進(jìn)行整體架構(gòu)，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行說(shuō)明;其次，依據(jù)課程的實(shí)施原則，提出一些具體的實(shí)施方法，并輔之以教學(xué)方案示例加以說(shuō)明;接著，對(duì)課程提出評(píng)價(jià)建議，包括評(píng)價(jià)的要求和方法;最后在理性思考的基礎(chǔ)上提出一些保障措施。
　　結(jié)語(yǔ)進(jìn)一步明確“無(wú)錫文學(xué)”語(yǔ)文校本課程開發(fā)與實(shí)施的目的所在，并分析“無(wú)錫文學(xué)”在實(shí)際設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中可能會(huì)遇到的一些困難，提出建議，以求不斷完善。
　　總之，本文充分利用無(wú)錫地區(qū)寶貴的文化資源進(jìn)行語(yǔ)文校本課程的