The Analysis of The Investigation on English Reading Strategies for Senior Middle School Students.pdf

1、閱讀策略多年來一直是心理學(xué)家和語言工作者的研究課題,許多國內(nèi)外相關(guān)研究表明閱讀策略的使用可以提高閱讀理解能力和成績,學(xué)習(xí)成功者與不成功者在閱讀策略使用上有差異.但這些研究絕大多數(shù)以西方學(xué)習(xí)者為對象,而國內(nèi)為數(shù)不多的相關(guān)研究也均以大學(xué)生為對象,以中學(xué)生為對象的閱讀策略很少涉及,尤其是這方面的實證研究更少.為此該文采用"閱讀策略問卷"對中國普通高中生使用英語閱讀策略情況進(jìn)行調(diào)查分析,研究主要圍繞以下問題展開:(1)學(xué)生使用閱讀策略的總體情況

2、如何?(2)閱讀策略與閱讀成績關(guān)系如何?(3)閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生與閱讀能力弱的學(xué)生在閱讀策略的使用上有何差異?該調(diào)查對象為溫州市一所普通高中高二年級351位學(xué)生.并從中選出55位閱讀成績好的學(xué)生作為閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生;55位閱讀成績差的學(xué)生作為閱讀能力弱的學(xué)生.研究結(jié)果顯示:(1)中國高中生英語閱讀策略使用較頻繁.(2)閱讀策略與閱讀成績顯著相關(guān).(3)閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生與閱讀能力弱的學(xué)生在閱讀策略使用上存在顯著差異.(4)元認(rèn)知策略和認(rèn)知策

3、略都對閱讀理解有重要影響.(5)九個子分類策略中有5個分類策略(推斷策略、知識運(yùn)用策略、自我調(diào)空策略、計劃策略、選擇注意策略)既與閱讀成績顯著相關(guān)又是兩組學(xué)生使用上存在顯著差異的策略.(6)在35項閱讀策略中有12項既與閱讀成績顯著相關(guān)又是兩組學(xué)生使用上存在顯著差異的策略.該研究的意義有如下三個方面:(1)為中學(xué)英語閱讀策略的進(jìn)一步研究提供真實的有意義的指導(dǎo).(2)為新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所制訂的英語學(xué)習(xí)策略在閱讀教學(xué)中運(yùn)用的可行性提供理論