基于生態(tài)原理的學科協(xié)同進化研究.pdf

1、隨著"211工程"、"985工程"的持續(xù)推進,我國高等學校在學科建設方面取得了顯著成效,但是,由于缺乏全面、系統(tǒng)和科學的考慮,學科建設中存在的一些問題和弊病也逐漸凸現.各門學科都是對作為統(tǒng)一的客觀世界的某一部分或某一側面的反映,因此,為全面認識客觀世界,就要求我們在進行學科建設的過程中突破僅僅關注單個學科的傳統(tǒng)觀念,從整體論的視角進行全面審視,而協(xié)同學和生態(tài)理論恰恰提供了相應的理論手段和研究工具.因此,借鑒生態(tài)原理,研究學科的協(xié)同進化,

2、已成為當前促進學科發(fā)展、搞好學科建設的重要課題. 本文以生態(tài)學的觀點看待學科的發(fā)展,運用生態(tài)學、系統(tǒng)科學、科學學、管理學等多學科的理論,采用移植與隱喻分析、定量仿真分析、實證分析、內容分析、歷史分析、系統(tǒng)分析等多種方法,在對比分析的基礎上,提出了學科生態(tài)系統(tǒng)的概念,明確了它所蘊含的隱性的本體層面和顯性的社會層面兩層含義,分析了學科生態(tài)系統(tǒng)的特征、構成要素、層次、結構與環(huán)境,初步建構了學科生態(tài)系統(tǒng)的理論體系. 本文在對學科

3、演進回顧的基礎上認為,學科協(xié)同進化是指由于學科內各要素之間的關聯而促進該學科自身的發(fā)展,或是由于學科間的關聯,學科生態(tài)系統(tǒng)中某一學科通過自身進化來影響其他學科,反過來,其他學科的進化又改變著該學科自身的進化路徑,最終導致整個系統(tǒng)的進化.文章概括出了學科協(xié)同進化的兩種方式,即自組織和競爭與互補.其中,學科內協(xié)同進化的主要方式是自組織,而學科間協(xié)同進化的主要方式是競爭與互補.文章進一步指出,資源的稀缺和學科生態(tài)位的重疊導致競爭,而學科間理論

4、、方法等的相互移植則導致互補,從而揭示了學科生態(tài)系統(tǒng)協(xié)同進化的機理. 在以上定性分析的基礎上,利用Matlab仿真軟件,分別構造了基于Logistic方程的競爭型和互補型學科協(xié)同進化的仿真模型,通過對仿真結果的分析,驗證了學科協(xié)同進化的機理及其重要作用. 最后,文章以天津大學為例,從顯性的社會層面,即外部可控性的角度分析了學科的協(xié)同進化問題,在對天津大學學科建設的現狀進行分析的基礎上,以SPSS、Matlab和Vensi