農(nóng)村初中英語教師語法教學信念的個案研究.pdf

1、語法教學是英語課堂教學中的一項重要內(nèi)容，大量研究已經(jīng)證實教師持有何種語法教學信念會影響教師在教學過程中實施何種的語法教學。對于語法教學信念的研究，大部分的研究只停留在量化的標準上，忽視了課堂觀察才是深入了解教師語法教學信念的最佳途徑。本研究旨在通過課堂觀察，對新課程改革過程中的初中英語教師所持有的語法教學信念進行深入調(diào)查，了解個案英語教師語法教學信念的現(xiàn)狀，以探究該教師的語法教學信念是否與英語課程標準的理念相一致，由此來對教師的專業(yè)發(fā)展

2、和教師教育培訓提供建設性建議。本研究的研究問題在于：
　　 (1)初中英語教師A教師所持有的語法教學信念是什么?
　　 (2)A教師語法教學信念是怎樣形成的?
　　 (3)語法教學信念是怎樣影響教師的教學決策的?通過課堂觀察分析A教師語法教學信念與行為是否具有一致性?
　　 (4)如果語法教學信念與教學實踐不一致，影響A教師語法教學信念與行為不一致的因素是什么?
　　 (5)A教師的語法教學信念是

3、否符合英語課程標準的理念?
　　 本研究選取農(nóng)村一位初中英語骨干教師進行四個月的跟蹤研究，采用質(zhì)的研究范式，把課堂觀察、訪談相結(jié)合。訪談提綱由語法教學信念問卷和語法教學實踐兩部分組成，研究結(jié)果表明：(1)教師在語法教學上以傳統(tǒng)的顯性語法教學(PPP)為主；(2)教師的語法教學信念是通過實踐效果反饋形成的；(3)語法教學信念與課堂實踐具有高度的一致性，也有不一致性；(4)受環(huán)境和個人水平的限制，語法教學信念與教學實踐存在差異；(5