教育出版的數(shù)字化發(fā)展模式研究.pdf

1、現(xiàn)代出版產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分為大眾出版、教育出版、專(zhuān)業(yè)出版三大類(lèi)。教育出版在我國(guó)出版業(yè)中一直保持著舉足輕重的位置。由于受我國(guó)相關(guān)教育體制、出版機(jī)制以及國(guó)家相關(guān)政策的影響，傳統(tǒng)的教育出版在我國(guó)出版產(chǎn)業(yè)中向來(lái)有著“養(yǎng)尊處優(yōu)”的地位，一直以來(lái)靠出版教材教輔書(shū)刊保有著固有的競(jìng)爭(zhēng)力。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，特別是自本世紀(jì)以來(lái)，數(shù)字技術(shù)快速地滲透進(jìn)了社會(huì)各有關(guān)行業(yè)，出版行業(yè)整體經(jīng)歷著一場(chǎng)大的數(shù)字技術(shù)“洗禮”。各類(lèi)出版機(jī)構(gòu)都在紛紛尋求著數(shù)字化的改革之路。

2、教育出版在競(jìng)爭(zhēng)浪潮中也同樣站在了風(fēng)口浪尖。因此，在這樣的出版環(huán)境背景下，討論教育出版探索數(shù)字化的發(fā)展戰(zhàn)略及模式具有很大程度的必要性和重要性。
　　 與西方發(fā)達(dá)國(guó)家數(shù)字出版的發(fā)展水平相比，我國(guó)還處于出版數(shù)字化的初級(jí)階段，很大一部分傳統(tǒng)出版商都只是在做數(shù)字化版本的出版物。因此，教育出版的數(shù)字化發(fā)展道路無(wú)論在開(kāi)發(fā)模式、運(yùn)營(yíng)模式、發(fā)行模式以及推廣模式上都需要在借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大膽地探尋自己的路子。本文從當(dāng)前我國(guó)教育出版的數(shù)字化

3、市場(chǎng)現(xiàn)狀入手，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、個(gè)案研究法、資料分析法、功能分析法等研究方法，對(duì)教育出版的現(xiàn)有產(chǎn)品、服務(wù)及與教育出版相關(guān)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資料運(yùn)用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法進(jìn)行分析研究。在此基礎(chǔ)上，探討教育出版在數(shù)字時(shí)代如何利用先進(jìn)的通信技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等開(kāi)展數(shù)字化戰(zhàn)略，在新時(shí)期創(chuàng)建多元化的發(fā)展模式，以此取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
　　 本文的主要內(nèi)容包括：第一，歸納了與教育出版的數(shù)字化有關(guān)的研究論文文獻(xiàn)，總結(jié)了學(xué)界對(duì)此

4、課題的一些主要觀點(diǎn)和見(jiàn)解。第二，分析了現(xiàn)階段我國(guó)教育出版的數(shù)字化現(xiàn)狀、數(shù)字化教學(xué)產(chǎn)品和服務(wù)及其特點(diǎn)，以及當(dāng)前面臨的環(huán)境條件、形勢(shì)和機(jī)遇，并對(duì)市場(chǎng)前景作了預(yù)期性的論述。第三，闡述了三種目前存在于教育出版領(lǐng)域的數(shù)字化發(fā)展模式，解析各種模式的要素、特征、受眾群體、優(yōu)劣勢(shì)等。探討了國(guó)外先進(jìn)的數(shù)字化教育出版經(jīng)典案例，在此基礎(chǔ)上指出我們可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。第四，指出當(dāng)前我國(guó)教育出版發(fā)展數(shù)字化時(shí)存在的某些不足和問(wèn)題，提出一定的發(fā)展對(duì)策和建議?？傮w上力求探索