我國高等職業(yè)技術院校學生思想道德狀況與教育對策研究.pdf

1、本文研究了我國高等職業(yè)技術院校學生思想道德狀況與教育對策，全文主要由三部分組成： 一、主要是從目前我國高等職業(yè)院校的發(fā)展入手，對目前我國高等職業(yè)院校學生思想道德現(xiàn)狀進行了分析。首先介紹了我國高等職業(yè)技術院校的發(fā)展現(xiàn)狀、涵蓋的院校；專業(yè)培養(yǎng)目標是：高職教育應培養(yǎng)既具有大專理論水平、又具有較強實踐能力的應用型、技能型、工藝型“三型”人才；培養(yǎng)規(guī)格是：高等職業(yè)教育專業(yè)的基本修業(yè)年限為2至3年，管理類專業(yè)一般為兩年、工科類專業(yè)一般為三年

2、，非全日制的修業(yè)年限適當延長；對學生思想道德素質教育的要求是：高職學生的素質包含四方面內容，即思想道德素質、業(yè)務素質、身心素質、人文素質。其次對目前我國高等職業(yè)技術院校學生思想道德現(xiàn)狀的積極表現(xiàn)和消極表現(xiàn)進行了調查與分析。 二、對我國高等職業(yè)技術院校學生思想道德問題產(chǎn)生的原因進行合理的分析。其中主要包括：學生生源質量與特點的分析，目前我國高等職業(yè)技術教育的生源主要來自三個方面，普通高中畢業(yè)生、五年一貫制高職錄取的初中畢業(yè)生、對口

3、升入高職的三校生(中專畢業(yè)生、技校畢業(yè)生與職業(yè)高中畢業(yè)生)，這些學生既有共同的特點，又有不同的特征，總體質量處于中下等水平。社會大環(huán)境如：網(wǎng)絡信息化、科技信息化、市場經(jīng)濟的效益原則、思想價值取向的多元性等對學生思想的影響；高職院校教育觀念、教育方法、教育內容等不適應市場經(jīng)濟條件下思想道德教育的要求等存在的問題及對學生的影響。 三、對我國高等職業(yè)技術院校對于學生思想道德教育應如何進行作了系統(tǒng)地論述，在一定程度上彌補了高職理論界對高

4、職學生思想道德教育工作中存在的不足。 本文的創(chuàng)新點主要表現(xiàn)在以下幾個方面： (一)我國高職院校應借鑒北京吉利大學執(zhí)行校長羅曉明的“人格本位”的教育理念，重視對學生綜合能力的培養(yǎng)和健康人格的塑造，強調對非智力因素的開發(fā)，密切關注學生的精神成長。 (二)要解決高職院校的學生思想道德教育就必須改變目前社會上對高職的普遍不認可的現(xiàn)象，要全社會都來關注高職的發(fā)展，建立適應我國社會發(fā)展的高職教育思想體系，從根本上改變高職現(xiàn)狀