基于語(yǔ)料庫(kù)的高中英語(yǔ)寫(xiě)作主謂一致錯(cuò)誤分析.pdf

1、漢語(yǔ)和英語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)言體系，漢語(yǔ)中沒(méi)有主謂一致這種要求，所以對(duì)于中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，比較容易忽略主謂一致這個(gè)要求，從而頻繁出現(xiàn)主謂一致的錯(cuò)誤。
　　本文依據(jù)Corder的錯(cuò)誤分析步驟，以錯(cuò)誤分析理論、中介語(yǔ)理論和輸出理論為指導(dǎo)，以江西省新干縣某中學(xué)高二年級(jí)的兩個(gè)平行班級(jí)的共100名學(xué)生為研究對(duì)象，收集他們兩次月考試卷中不同類型的作文，一共收集了200篇作文，對(duì)中國(guó)高中英語(yǔ)學(xué)生的寫(xiě)作中出現(xiàn)的主謂一致錯(cuò)誤進(jìn)行分析。由于語(yǔ)料文本內(nèi)容

2、較多，所以本研究采用語(yǔ)料庫(kù)的方法進(jìn)行輔助，通過(guò)AntConc3.2.1w軟件對(duì)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作文本進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，不但可以了解學(xué)生主謂一致錯(cuò)誤實(shí)例，也可以快速通過(guò)檢索掌握主謂一致錯(cuò)誤分布頻數(shù)。試圖探究(1)中國(guó)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作中主謂一致錯(cuò)誤類型及頻數(shù)分布;(2)高分段，中分段和低分段水平學(xué)生作文中主謂一致錯(cuò)誤頻數(shù)是否有顯著差異？
　　研究結(jié)果表明，高中生寫(xiě)作中主謂一致錯(cuò)誤率較高，其中語(yǔ)法一致原則錯(cuò)誤頻數(shù)最高。高分段、中分段和低分段水平學(xué)

3、生作文中主謂一致錯(cuò)誤頻數(shù)存在顯著差異，即水平越高的學(xué)生，主謂一致錯(cuò)誤頻數(shù)越低。學(xué)生出現(xiàn)主謂一致錯(cuò)誤的原因有語(yǔ)際遷移，語(yǔ)內(nèi)遷移，主謂一致結(jié)構(gòu)磨蝕和心理因素。鑒于高中生在寫(xiě)作中存在諸多主謂一致錯(cuò)誤，筆者對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議:1.教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維習(xí)慣和跨文化思考能力。2.重視語(yǔ)言輸入以及主謂一致教學(xué)，考慮不同水平的學(xué)生知識(shí)掌握的差異。3.采用信息化教學(xué)模式，進(jìn)行作文智能批閱模式，利用語(yǔ)料庫(kù)分析方法，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作錯(cuò)誤進(jìn)行研究。4.運(yùn)