高校教師心理資本的內容結構及其相關研究.pdf

1、自上世紀90年代以來，越來越多的西方學者對心理資本問題表現(xiàn)出濃厚的興趣，20年來已經在該領域積累了一定的理論和實證成果。心理資本指的是一種積極的心理狀態(tài)，這種狀態(tài)有助于產生良好工作績效且可以通過后天培養(yǎng)形成。心理資本問題的研究有助于開拓組織競爭力的新領域，逐漸成為人力資源管理和心理學研究的新熱點。近幾年，心理資本問題也逐漸引起了我國學者的關注.
　　 本研究針對高校教師這樣一個特殊群體采用文獻分析法、訪談法、問卷調查法等研究方法

2、，編制了心理資本問卷，并通過職稱這樣一個極具中國特色的變量進行了我國高校教師心理資本與職稱和工資收入的關系研究。研究采用探索性因素分析、驗證性因素分析、結構方程模型、以及層次回歸分析等統(tǒng)計技術，得到以下結論：
　　 研究一我國高校教師心理資本的內容結構包括人際導向型心理資本和工作導向型心理資本兩個緯度，因素理論模型擬合較好，且高校教師心理資本內容問卷的信度、效度均達到了心理測量學的要求。
　　 研究二不同工作年限的高校教

3、師在心理資本各維度上的差異不顯著；不同學歷、不同職稱的高校教師在心理資本不同維度上差異顯著。具體而言，不同學歷的員工在人際導向型心理資本維度上差異顯著；不同職稱的高校教師在人際導向型心理資本和工作導向型心理資本緯度上差異顯著。
　　 研究三“工作導向型心理資本”維度僅對職稱具有顯著正向影響；“人際導向型心理資本”維度對職稱具有顯著正向影響，對工資收入也具有顯著正向影響。
　　 研究四在職稱對心理資本各維度與工資收入之間的