初中科學課堂師生互動與教學效率的關(guān)系.pdf

1、師生互動是涉及到社會學、心理學、教育學與科學教學等多學科的一個理論課題,是教師與學生之間的一切相互作用和相互影響。這種作用和影響無論是在教育教學的情境下發(fā)生,還是在教育教學情境之外的社會背景中發(fā)生,都會導致師生雙方心理和行為產(chǎn)生同向或反向的變化。而課堂師生互動是專指在課堂教育教學情境下的師生之間的互相交流、對話以及相互作用和相互影響的動態(tài)過程。而課堂教學效率的界定,不同程度存在試圖套用自然科學意義下對效率的認識,而且評價的標準則依賴教學

2、觀念會具有主觀性。此外,影響教學效率的因素不僅多,而且錯綜復雜。因此,教學效率測量與評價不可能達到自然科學意義下完全的客觀化和純粹的科學化,而只能做到盡量科學化。本文主要針對中學科學課堂的師生互動和課堂教學效率進行探究。筆者采用實地聽課觀摩、調(diào)查問卷與師生訪談等一系列方法,對筆者所在城鎮(zhèn)的一所普通初級中學初二年級的科學課進行了兩周的實地聽課觀摩。通過對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析,筆者發(fā)現(xiàn)了一些問題,提出了促進課堂師生有效互動的若干建議。期望能為

3、當今中學科學課堂教學作點力所能及的貢獻。
　　 全文共分六部分:第一章,緒論。闡明本課題的研究內(nèi)容及意義,并對國內(nèi)外有關(guān)這兩方面的研究做了歸納。第二章,界定了互動、師生互動及課堂教學效率的概念,并對課堂師生互動進行了分類。第三章,中學科學課堂師生互動的實地觀察,通過實地聽課、調(diào)查問卷和師生訪談等方法,描述并分析中學科學課堂師生互動的言語行為和非言語行為兩個方面。第四章,剖析中學科學課堂師生互動過程中現(xiàn)存的問題以及與課堂教學效率的