黑龍江省農(nóng)村小學(xué)師資問題與對策個案研究.pdf

1、“三農(nóng)”作為關(guān)系國計民生、民族昌盛的關(guān)鍵問題，歷來都倍受國家所關(guān)注。隨著科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會和建設(shè)社會主義新農(nóng)村等新的國家發(fā)展理念的提出，這一問題更是成為國家全部工作的重中之重。實現(xiàn)國家發(fā)展、社會和諧的瓶頸在農(nóng)村，農(nóng)村發(fā)展的瓶頸在教育，而農(nóng)村教師在農(nóng)村教育發(fā)展這一偉大進程中又肩負著重要的使命。因此，建立一支“素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定”的農(nóng)村師資隊伍，是提高農(nóng)村教育質(zhì)量、促進農(nóng)村教育發(fā)展的重要保障，是解決“三農(nóng)”

2、問題的重要途徑，也是促進社會和諧發(fā)展的重要方面。 近年來，我國農(nóng)村教師隊伍的狀況得到了一定的改善，國家出臺了很多相關(guān)政策，理論界的研究成果也頗豐，但農(nóng)村師資力量總體薄弱的狀況并沒有從根本上得到改觀。加之我國地域差異顯著，經(jīng)濟、文化教育等方面也呈現(xiàn)出不同的地域發(fā)展特點。本文通過對黑龍江省B區(qū)的實地調(diào)研以及大量的文獻閱讀、比較研究等，提出了B區(qū)農(nóng)村小學(xué)師資隊伍所存在的主要問題，并分析了其產(chǎn)生的原因，最后嘗試性提出相應(yīng)的解決對策。

3、 具體來說，全文共分為三個部分。第一部分：重點闡述了該地區(qū)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)師資隊伍所存在的主要問題，其主要表現(xiàn)在教師數(shù)量短缺、隊伍結(jié)構(gòu)不合理、教師素質(zhì)不高、工資待遇偏低、工作生活環(huán)境差、培訓(xùn)進修難、評價考核不規(guī)范以及學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量不高等方面。第二部分：在對所存在的問題進行現(xiàn)實分析的基礎(chǔ)上，探尋了問題的成因，主要有自然因素、社會政策體制因素以及教師隊伍自身因素等。第三部分：根據(jù)所存在的問題及成因，提出了加強該地區(qū)農(nóng)村小學(xué)師資隊伍建設(shè)的基本對