可持續(xù)發(fā)展是實現中國高等教育科學發(fā)展的有效途徑.pdf

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4、{；=飄黜∞瓣測黼蠢鬻|| ?㈣幫㈣警戮鏊端粼|| 一?穗；|||．|秘黼瓤豁。燃摘要摘 要本文圍繞“怎樣以科學發(fā)展觀為指導實現高等教育的可持續(xù)發(fā)展”這一中心問題展開?！翱沙掷m(xù)發(fā)展理論”是伴隨著人類社會現代化的進程和人們對現代工業(yè)增長方式的反思而逐漸完善起來的?？沙掷m(xù)發(fā)展作為發(fā)展理論對社會發(fā)展有著重大的指導意義，只有政治、經濟、文化等社會各子系統可持續(xù)發(fā)展，全社會才能實現可持續(xù)發(fā)展。高等教育作為社會的一個子系統，其改革與發(fā)展中遇到的各種

5、問題，都可從可持續(xù)發(fā)展的理念、原則、特征中得到啟示。進入2 1 世紀，在高等教育的改革與發(fā)展的實踐中，正確處理當前與長遠、局部與整體、效率與效益以及學校、社會、國家的關系，保持高等教育健康、持續(xù)、穩(wěn)定、協調的發(fā)展，是高等教育界面臨的重大理論課題和實踐任務。社會實現可持續(xù)發(fā)展，作為發(fā)展主體的人首先必須具備高素質、高水平、富有創(chuàng)造性和持續(xù)發(fā)展能力，而發(fā)展主體的受教育程度是體現發(fā)展主體能力的重要指標。通過教育使發(fā)展主體的數量擴大、質量提高、能

6、力增強、觀念更新，提高綜合素質和發(fā)展?jié)摿?，是確保社會可持續(xù)發(fā)展的源泉和動力。本課題以科學發(fā)展觀為指導，對可持續(xù)發(fā)展的思想淵源及內涵、原則、特征進行了研究，并用可持續(xù)性的發(fā)展理論認識教育發(fā)展，分析改革開放以來中國高等教育改革與發(fā)展的成果與不足，將高等教育放到當代人類實現可持續(xù)發(fā)展的大背景之下，反思中國高等教育改革與發(fā)展的歷程，探討高等教育可持續(xù)發(fā)展的途徑，樹立當代中國高等教育可持續(xù)發(fā)展的理念、確立當代中國高等教育可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略、建立當代

7、中國高等教育可持續(xù)發(fā)展的模式。論文的結構安排是：導言部分作為第一章。第二章從人類現代化進程中的反思、發(fā)展理論的演化和可持續(xù)發(fā)展思想的提出入手，論述了可持續(xù)發(fā)展思想的概念、原則和特征，進而提出必須以科學發(fā)展觀為指導，確立可持續(xù)發(fā)展理念。第三章論述了可持續(xù)發(fā)展與當代中國高等教育發(fā)展的關系，在用可持續(xù)發(fā)展思想審視了當代中國高等教育改革與發(fā)展的歷程之后，指出中國高等教育改革與發(fā)展實踐中面臨的一個現實問題就是必須在科學發(fā)展觀的指導下，選擇走可持續(xù)