泰國漢語國際教育中“中國形象”調(diào)查與教學實驗——以泰國Satri Angthong學校為例.pdf

1、2013年，對外漢語本科專業(yè)改名為漢語國際教育專業(yè)，這標志著中國的語言文化交流從“引進來”向“走出去”的方向開始轉變，雖然有著不同的名字，卻承擔著一樣的任務——傳播中國文化，傳授語言技能。同時，中國近年以和平的姿態(tài)在世界崛起，人民幣成為國際貨幣，“一帶一路”戰(zhàn)略思想提出并開始實施，中國的發(fā)展對世界格局是利還是弊成為熱議的焦點，將文化傳播與宣傳、樹立正面的中國形象相結合顯得日益重要。漢語國際教育不僅僅是語言的傳播，更是中國與世界交流的平臺

2、，是外國人民探尋東方神秘古國的媒介，是連接中國人民和世界人民的橋梁。如何利用這個平臺讓世界減少對中國的誤解，成為了新的關注點。與漢語國際教育專業(yè)相關的駐海外機構——孔子學院，近年來其公共外交作用日益增強。不少學者都在研究如何利用孔子學院這一平臺，深入當?shù)?，為中國的國際形象增添絢爛的一筆。因此，作為海外教育事業(yè)第一線的漢語國際教育，在宣傳“中國形象”上更應該承擔責任，扮演應有的角色。泰國學生尚處于認知水平的初級階段，對于許多事物和現(xiàn)象需要

3、老師引導進行認識，加上學生對于新鮮事物有較寬的接納度，更需要在初級階段尤其是漢語學習的初級階段，樹立正確的觀念。
　　本文以泰國紅統(tǒng)府Satri Angthong學校初一、初二年級的漢語國際教育課堂教學為例，采用問卷調(diào)查法對學生展開“中國形象”看法的調(diào)查。從調(diào)查結果來看，泰國各方對學生心中的“中國形象”影響不大，他們心中的中國依舊美好，依舊值得期待與向往。因此在為期四個月的教學中，筆者從衣、食、住、行入手，旨在給泰國學生展示一個正