任務(wù)型教學(xué)模式在對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析.pdf

1、任務(wù)型教學(xué)法是80年代興起和發(fā)展起來(lái)的一種頗受歡迎的教學(xué)途徑，此教學(xué)模式因其科學(xué)的教學(xué)理念得到越來(lái)越多的關(guān)注和應(yīng)用。本文基于對(duì)任務(wù)型教學(xué)法的理論和實(shí)際操作研究，針對(duì)當(dāng)前對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的弊端，結(jié)合對(duì)外漢語(yǔ)閱讀課的課程特點(diǎn)，立足于本人在泰國(guó)莊棚皇家大學(xué)任教期間的閱讀課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了任務(wù)型教學(xué)法和對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)想，以尋求任務(wù)型教學(xué)法和對(duì)外漢語(yǔ)閱讀課的最佳結(jié)合方式。本文一共分為五個(gè)部分，各部分的內(nèi)容概括如下：
　

2、　 第一部分，本文對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)閱讀課的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行描述，總結(jié)出現(xiàn)行對(duì)外漢語(yǔ)課堂存在的弊端，提出傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)法已經(jīng)不適應(yīng)對(duì)外漢語(yǔ)閱讀課的結(jié)論，從而提出本文的研究課題。
　　 第二部分，本文對(duì)前人在任務(wù)型教學(xué)法和對(duì)外漢語(yǔ)閱讀領(lǐng)域的教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)予以分類和總結(jié)。
　　 第三部分，本文對(duì)任務(wù)型教學(xué)法中任務(wù)的定義、類型、設(shè)計(jì)原則、要素分析、構(gòu)成、基本特征等予以系統(tǒng)介紹。并結(jié)合閱讀教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的分析。
　　 第四