面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)（中高級(jí)）的社會(huì)稱(chēng)謂語(yǔ)研究.pdf

1、隨著漢語(yǔ)在世界范圍內(nèi)受歡迎的程度不斷加深，來(lái)華學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的留學(xué)生也越來(lái)越多，因此外國(guó)人與中國(guó)人的交流也更加頻繁，對(duì)稱(chēng)謂的理解和使用問(wèn)題也更加突出。社會(huì)稱(chēng)謂語(yǔ)是漢語(yǔ)稱(chēng)謂語(yǔ)的子系統(tǒng)，比起親屬稱(chēng)謂語(yǔ)，社會(huì)稱(chēng)謂語(yǔ)在日常交際中更加常用，因此對(duì)留學(xué)生來(lái)說(shuō)有重要的交際意義。本人在沈陽(yáng)師范大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院實(shí)習(xí)期間，通過(guò)與留學(xué)生的日常接觸發(fā)現(xiàn)，留學(xué)生在社會(huì)稱(chēng)謂語(yǔ)的使用上存在一些問(wèn)題，以致于他們?cè)谂c人交際時(shí)產(chǎn)生了一定的交際障礙，所以社會(huì)稱(chēng)謂語(yǔ)的教學(xué)研究很有必

2、要。本文以《漢語(yǔ)國(guó)際教育用音節(jié)漢字詞匯等級(jí)劃分》和中高級(jí)留學(xué)生日常對(duì)話(huà)及練習(xí)為研究范圍，結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷，總結(jié)中高級(jí)水平留學(xué)生在社會(huì)稱(chēng)謂語(yǔ)方面的偏誤類(lèi)型、偏誤原因，然后提出切實(shí)可行的教學(xué)方法。
　　本研究分為四個(gè)部分：第一部分，主要闡述了開(kāi)展此項(xiàng)研究的目的和意義、社會(huì)稱(chēng)謂語(yǔ)的相關(guān)研究現(xiàn)狀、本文的相關(guān)研究工作以及社會(huì)稱(chēng)謂語(yǔ)的概述，包括社會(huì)稱(chēng)謂語(yǔ)的界定及分類(lèi)。第二部分，對(duì)沈陽(yáng)師范大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院的部分中高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行調(diào)查，這部分主要包

3、括調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與實(shí)施、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析。這一部分更具有直觀(guān)現(xiàn)實(shí)性，能夠更加真實(shí)地體現(xiàn)出留學(xué)生在使用社會(huì)稱(chēng)謂語(yǔ)時(shí)存在的問(wèn)題。第三部分，通過(guò)對(duì)留學(xué)生日常生活對(duì)話(huà)和練習(xí)及調(diào)查問(wèn)卷中偏誤語(yǔ)料的分析，將偏誤類(lèi)型分為誤用和生造兩大類(lèi)，總結(jié)中高級(jí)階段留學(xué)生產(chǎn)生偏誤的原因。第四部分，基于前面的研究，對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的社會(huì)稱(chēng)謂語(yǔ)教學(xué)提出教學(xué)策略，在分析偏誤原因和教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出教學(xué)方法，主要包括發(fā)散式教學(xué)法、分類(lèi)歸納法、對(duì)比教學(xué)法、情景教學(xué)法和