教師、學生對學校履行社會責任認知的調查——以天津市區(qū)三所初中為例.pdf

1、目前，我國還沒有頒布專門關于學校社會責任的法律、法規(guī)，學校也只是在個別地區(qū)，某些方面履行社會責任。在全國范圍內，學校履行社會責任不利的新聞時有發(fā)生。關于學校社會責任的研究還屬于一個新興的課題，對學校履行社會責任現(xiàn)狀的實證研究比較少有。教師、學生是學校社會責任的密切利益相關者，了解天津市區(qū)初中教師、學生對學校履行社會責任的認知，可以幫助人們了解學校履行社會責任現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題和困難，給學校更好的履行社會責任提供實踐依據，促進社會團結與

2、和諧。
　　本研究以問卷調查為主，從學校管理、員工責任、學生責任、環(huán)境責任、社區(qū)支持及發(fā)展五個維度對天津市區(qū)三所初中127名教師、271名學生進行調查研究。具體分析了不同性別、年齡、教齡、學歷、職稱、工作崗位的教師對學校履行社會責任現(xiàn)狀的認知差異情況和不同性別、年級、學生干部身份、父親職業(yè)、母親職業(yè)的學生對學校履行社會責任現(xiàn)狀的認知差異情況。
　　在實證研究的基礎上，研究得出以下結論:1、當前天津市區(qū)學校履行社會責任的現(xiàn)狀處

3、在較好和很好之間。2、不同性別的教師、不同年級的學生對學校履行社會責任的認知存在顯著差異。3、不同的年齡、教齡、學歷、職稱、工作崗位的教師對學校履行社會責任的認知不存在顯著差異，不同的性別、學生干部身份、父親職業(yè)和母親職業(yè)的學生對學校履行社會責任的認知不存在顯著差異。
　　針對研究結論和收集到的資料，本文從四個層面提出了促進學校履行社會責任的建設性意見。政府層面:積極引導和推動學校履行社會責任，賦予學校更大的獨立性和自主權。社會層