基于學(xué)習(xí)行為分析的SPOC教學(xué)設(shè)計.pdf

1、SPOC即 Small Private Online Course（小規(guī)模限制性在線課程），是一種線上學(xué)習(xí)與線下輔導(dǎo)相結(jié)合的新型學(xué)習(xí)方式，可有效促進(jìn)在線教育與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的深度融合，是一種“后 MOOC時代”的典型教學(xué)范式。本課題針對 SPOC教學(xué)設(shè)計的不足，基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，挖掘?qū)W習(xí)者的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)偏好，探索 SPOC教學(xué)模式下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征，為設(shè)計出更符合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求的教學(xué)資源和教學(xué)活動

2、提供參考。
　　首先，本課題從人本主義“以學(xué)習(xí)者為中心”的角度出發(fā)，通過分析學(xué)習(xí)者對在線課程的學(xué)習(xí)體驗評價數(shù)據(jù)，歸納出學(xué)習(xí)者反饋熱度最高的五項需求，即趣味性、實用性、易理解性、反饋性、知識組織合理性。并使用隨機森林方法定量分析各需求項的屬性重要度，確定出依次為趣味性、實用性、反饋性、易理解性、知識組織合理性的學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)需求強度。
　　然后，本課題基于學(xué)習(xí)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫記錄統(tǒng)計分析了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時間規(guī)律，結(jié)果顯示寒暑假是學(xué)生網(wǎng)

3、絡(luò)學(xué)習(xí)的高發(fā)期，單日的學(xué)習(xí)時間也集中于上午十點鐘、下午五點鐘，單次學(xué)習(xí)時長則主要表現(xiàn)為兩類，即五分鐘左右的碎片化學(xué)習(xí)、四十分鐘左右的傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)模式。
　　最后，本課題為 SPOC教學(xué)設(shè)計提出了發(fā)展建議，強調(diào) SPOC教學(xué)設(shè)計要充分考慮學(xué)習(xí)者的特征。本課題提出 SPOC教學(xué)設(shè)計可依據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求強度，有的放矢地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)評價等環(huán)節(jié)，使教學(xué)方案更有效地滿足學(xué)習(xí)者需求，提高 SPOC教學(xué)的適切性，改善學(xué)習(xí)體驗；在