WARINGIN初中學校一年級教材分析研究.pdf

1、教材是教學用的資料，比如課本、講義等等。教材是由三個基本要素:信息、符號、媒介構(gòu)成，用于向?qū)W生傳授知識、技能和思想的材料。教材的定義有廣義和狹義之分。廣義的教材指凡是有利于學習者增長知識或發(fā)展技能的材料，比如活動冊課本、練習冊、故事書等。狹義的教材就是學生一般用的教科書。教材是作者的作品，編者的編稿，教師的講稿，學生的課本。教師自己編寫或設計的材料也可稱之為教學材料。總之，廣義的教材不一定是裝訂成冊或正式出版的書本。筆者從編寫體例、教學

2、指導思想等等角度分析了教材里面的教學內(nèi)容;從留學生在課堂上學習的情況、他們的學習動機以及他們的一般情況分析了教學對象，筆者教材編寫原則的方面分析了教材的內(nèi)容，如針對性、使用性、科學性與系統(tǒng)性、趣味性。
　　對外漢語教材研究已經(jīng)取得了不少的成果，本文要研究的是WARINGIN初中學校AndreasJanuar（中文名字是劉相光）老師所編寫的一年級漢語教材。在印尼，尤其是在萬隆，很少的學校有自編漢語教材，這主要是因為對外漢語教材的規(guī)則

3、比較多，另外的原因就是沒有統(tǒng)一的教學大綱標準。每個學校都可以自由地安排教學課程和選擇漢語教材里面的內(nèi)容。本文根據(jù)教材編寫的原則，從編寫的內(nèi)容、體例等等方面考察這本漢語教材的課文、語法、漢字等的編排特點。每個國家的文化、語言、國情背景等不一樣，因此，最理想的情況是每個國家，尤其是每個學校應該編寫適合自己的教材。這樣對學生與教師的課堂華文教授與學習者都能起到更好的促進作用。
　　隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，漢語應用價值也在不斷的增長，中國和印