基于本體的學習內容個性化推薦.pdf

1、隨著Internet的迅速發(fā)展，全球對終身教育的需求以及現(xiàn)代遠程教育的深入開展，以異步教育方式為主要特征的e-Learning正成為Internet上的一種重要應用，同時為用戶提供個性化的服務越來越成為e-Learning系統(tǒng)的迫切需求。所謂個性化服務就是根據(jù)用戶的個性持征，如興趣、愛好和認識水平等，為不同的用戶提供不同的服務。Internet的分布式資源環(huán)境，能夠在知識獲取方式和協(xié)作學習等方面為遠程教育和知識服務提供有力的技術支持。I

2、nternet上的學習資源日益豐富，但是目前的e-Learning應用還存在一些不足，例如動態(tài)異構Web環(huán)境下的個性化學習等。針對這些問題，本文從知識資源語義和個性化推薦技術等方面進行了深入的研究。 針對e-Learning應用在學習內容個性化推薦中的相關技術作出了研究，提出了一個基于本體的學習內容個性化推薦系統(tǒng)框架，并對該框架中所涉及到的相關技術作出了研究。 首先分析了個性化推薦服務系統(tǒng)的服務模式、關鍵技術，總結研究了

3、國內外典型研究項目和實驗系統(tǒng)，在此基礎上提出了基于本體的學習內容個性化推薦服務系統(tǒng)的框架和處理思路；接著討論了用戶建模技術，它是推薦系統(tǒng)實現(xiàn)個性化功能的一個關鍵步驟，并從用戶模型的表示、數(shù)據(jù)收集與預處理，用戶模型的學習和更新幾個方面進行了研究；然后探討了學習資源標準和學習對象在e-Learning環(huán)境中的應用，學習資源標準和學習對象能在一定程度上支持個性化學習，但學習資源標準有其局限性，它們過于著重屬性的規(guī)范說明，且不能描述學習材料的主

4、觀信息；接著對e-Learning個性化學習進行深入分析，指出其根本原因在于資源缺乏語義，以及系統(tǒng)共享機制弱，進而提出使用本體來描述e-Learning資源的語義，通過采用本體建模，結合e-Learning領域知識模型，建立了教育領域知識本體作為e-Learning知識資源語義體系，并對該體系中的各類本體進行了形式化定義和范例分析，從而將e-Learning系統(tǒng)應用到在語義Web框架中，通過增強e-Learning語義互操作能力來提高個