針對菲律賓華校學(xué)生的漢字教學(xué)研究——以馬尼剌愛國中學(xué)為例.pdf

1、學(xué)界有一種說法:漢語以漢字為記錄工具，而被西方人認(rèn)為是“真正的外語”，令人望而卻步。隨著對外漢語教學(xué)如火如荼地發(fā)展，對外漢字教學(xué)的短板日益顯現(xiàn)，菲律賓華校的漢字教學(xué)也不例外，漢字也被認(rèn)為是漢語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此，本論題研究意欲找到有針對性的教學(xué)方法，使學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)效率提高。
　　本論題研究者通過交代選題的緣由和研究方法，全面分析菲律賓華校學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)情況，總結(jié)出學(xué)生漢字學(xué)習(xí)偏誤的規(guī)律，并制定相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，最后通過實(shí)踐檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)

2、計(jì)產(chǎn)生的效果，并給出有益的建議。
　　緒論部分，交代論文寫作的由來和研究此問題的基礎(chǔ)理論。通過梳理前人在這方面的研究成果，找出論題研究的切入點(diǎn)，然后交代研究該論題的理論基礎(chǔ)和研究方法。
　　第一章，全面介紹了以馬尼刺愛國中學(xué)為例的菲律賓華校的漢字教學(xué)和學(xué)習(xí)情況。本章介紹了菲律賓華校漢字教育歷史和馬尼剌愛國中學(xué)漢字教學(xué)現(xiàn)狀，以及全面分析了社會語言文化環(huán)境、學(xué)生特點(diǎn)、電子設(shè)備打字等對漢字學(xué)習(xí)的影響。
　　第二章，總結(jié)出教學(xué)

3、對象學(xué)習(xí)漢字的偏誤規(guī)律。本章首先對漢字學(xué)習(xí)者進(jìn)行了科學(xué)的劃分，分為A類和B類，A類又細(xì)分為A1、A2、A3，B類又細(xì)分為B1、B2。然后又分析了不同類別的偏誤類型和規(guī)律。
　　第三章，有針對性地提出教學(xué)方法設(shè)計(jì)和檢驗(yàn)教學(xué)方法設(shè)計(jì)的有效性。本章首先根據(jù)漢字學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)提出有針對性的設(shè)計(jì)原則和方案，然后通過實(shí)踐中的跟蹤檢測來檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，最后提出一些其他方面的建議。
　　此外，給出其他教學(xué)方法的建議有:系聯(lián)法、毛筆法都是