遼寧省高校留學生第二課堂活動調查研究.pdf

1、教育部發(fā)布2015年全國來華留學生數(shù)據(jù)，統(tǒng)計顯示，共有來自202個國家和地區(qū)的397635名各類外國留學人員在31個省、自治區(qū)、直轄市的811所高等學校、科研院所和其他教學機構中學習。2015年來華留學生規(guī)模穩(wěn)步增長，生源結構不斷優(yōu)化。隨著來華留學生數(shù)量的不斷增長，對國內高等學校、科研院所和其他教學機構的對外漢語教學質量和水平提出更高了的要求。遼寧省以22784人位居全國第7位，也是留學生來華大省。
　　來華留學生學習漢語主要通過

2、教學計劃安排的課程，在課堂上進行系統(tǒng)的學習，故將這種課堂稱為“第一課堂教學”。但是，在第一課堂教學之外，留學生還需要參加各種類型的課外活動來提升他們的語言能力、交際能力和文化適應能力。因此將留學生參加的各種課外活動稱為“第二課堂活動”。第二課堂活動也是對外漢語教學的重要教學形式，它在留學生克服“文化休克”，了解目的語國家文化方面有非常突出的作用。特別是在語言學習方面，第二課堂活動能給留學生創(chuàng)造一種輕松的氛圍，能讓他們在潛移默化中學習語言

3、知識，提高他們的語言交際能力。
　　全文共四個部分：第一部分為緒論，主要闡述了本文的研究背景和意義，并從留學生第二課堂活動概念、留學生第二課堂活動研究理論基礎、留學生第二課堂活動的分類和留學生第二課堂活動應遵循的原則和建議四個方面，對前人的相關研究進行梳理，從而確定了研究內容和研究方法。
　　第二部分為第一章，對遼寧部分高校的留學生第二課堂活動開展情況進行了調查，主要包括問卷和訪談的設計、實施及調查結果。
　　第三部分