長(zhǎng)沙地區(qū)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者音段音位問(wèn)題及對(duì)策研究.pdf

1、語(yǔ)音學(xué)習(xí)是二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。母語(yǔ)和目的語(yǔ)之間的差異往往會(huì)影響目的語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)新語(yǔ)言的過(guò)程中，來(lái)自母語(yǔ)根深蒂固的語(yǔ)言習(xí)慣會(huì)阻礙新的語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)。與此同時(shí)，母語(yǔ)對(duì)二語(yǔ)的干擾在語(yǔ)音方面尤為明顯。這是因?yàn)椴煌恼Z(yǔ)言，它的音位具有區(qū)別特征，而這些區(qū)別特征的差異會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者語(yǔ)音辨析上的錯(cuò)位，繼而影響語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)語(yǔ)音發(fā)音上的偏誤。湘方言作為中國(guó)七大方言之一，在湖南省內(nèi)有著廣泛的使用群體，其中，長(zhǎng)沙方言作為新湘語(yǔ)的代表，與英語(yǔ)

2、的發(fā)音規(guī)律和語(yǔ)音特征有很大的差異。
　　筆者以長(zhǎng)沙地區(qū)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者為例，嘗試探究他們存在的語(yǔ)音問(wèn)題，并幫助學(xué)生習(xí)得正確的發(fā)音。筆者選擇了長(zhǎng)沙財(cái)經(jīng)學(xué)校的學(xué)生作為研究對(duì)象，因?yàn)樗麄儾粌H普遍對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠，很多甚至都沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的語(yǔ)音教學(xué)，而且自身也大多長(zhǎng)期受地方方言口音影響。與此同時(shí)，中職學(xué)校的師資力量也較為薄弱，很多教師往往沒(méi)有意識(shí)到方言對(duì)語(yǔ)音習(xí)得帶來(lái)的負(fù)遷移影響，這使得中職學(xué)校的學(xué)生無(wú)法有效地習(xí)得英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。

3、　　本文首先對(duì)比了長(zhǎng)沙方言和英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音在音段音位方面的異同點(diǎn)，作為進(jìn)一步研究的依據(jù)，然后借助問(wèn)卷調(diào)查、語(yǔ)音測(cè)試等方法對(duì)學(xué)習(xí)者的實(shí)際語(yǔ)音情況進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)者在受長(zhǎng)沙方言影響而產(chǎn)生的語(yǔ)音問(wèn)題主要表現(xiàn)在元音的長(zhǎng)短對(duì)立不明顯，雙元音的發(fā)音偏移，輔音的清濁對(duì)立的偏誤等。隨后，筆者分析了長(zhǎng)沙英語(yǔ)學(xué)習(xí)者出現(xiàn)的語(yǔ)音問(wèn)題的原因并進(jìn)行總結(jié)，將結(jié)果運(yùn)用到語(yǔ)音教學(xué)中，讓學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音后測(cè)成績(jī)與前測(cè)相比有了顯著性提高，證明了教學(xué)方法的有效性。
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