上海市體育教育專業(yè)大學生學習倦怠現(xiàn)狀及其與專業(yè)承諾關(guān)系研究.pdf

1、新一輪國家基礎(chǔ)教育體育課程改革正式啟動后，教師作為課改順利推行的一個關(guān)鍵因素再次引起高度重視。體育教育專業(yè)大學生將是未來基礎(chǔ)教育師資隊伍中的主力軍，也將是課程的“主人”。他們在課改實施中的角色、地位更應(yīng)引起我們的重視。本人在考察國內(nèi)學者對大學生學習倦怠研究中發(fā)現(xiàn)，學生們的學習狀態(tài)不容樂觀，值得引起重視。 雖然國內(nèi)外學者都開始致力于學習倦怠的研究，但是國內(nèi)關(guān)于體育教育專業(yè)大學生的學習倦怠幾近空白。由于專業(yè)特點的差異，體育教育專業(yè)大

2、學生的學習倦怠有其自身特點，了解學生學習倦怠的現(xiàn)狀，以及一些重要的影響因素，就可以有針對性地激發(fā)學生的學習熱情和積極性，從而在理論和實踐上對體育教育專業(yè)學生的學習有所幫助。學習倦怠的形成是一個長期的過程，受學校、社會、家庭等多方面因素的影響。本文在文獻研究的基礎(chǔ)上，充分分析和比較學生學習倦怠的影響因素后，選取體育教育專業(yè)大學生的專業(yè)承諾因素來探討其對學生學習倦怠的影響。對體育專業(yè)學習的承諾反映了體育教育專業(yè)大學生對所學專業(yè)的認同、愿意付

3、出的努力和良好的行為表現(xiàn)等積極學習心理。通過研究上海市體育教育專業(yè)大學生的專業(yè)承諾與學習倦怠的相互關(guān)系，分析專業(yè)承諾諸因子對學習倦怠的預(yù)測力大小，以期起到有效的預(yù)防作用。 本文采用連榕教授提供的《大學生學習倦怠量表》和《大學生專業(yè)承諾量表》對上海市體育教育專業(yè)大學生進行調(diào)查，并輔以訪談方法進行深入分析。對所得數(shù)據(jù)采用SPSS11.0統(tǒng)計軟件予以錄入和處理?；隗w育教育專業(yè)大學生的學習倦怠和專業(yè)承諾的描述性統(tǒng)計結(jié)果，進行各變量的差

4、異檢驗以及學習倦怠與專業(yè)承諾的相關(guān)分析，并且運用多元回歸分析考察專業(yè)承諾的不同維度對學習倦怠的預(yù)測作用。 本研究得到的結(jié)果主要有： (1)上海市體育教育專業(yè)大學生整體上存在一定的學習倦怠，其中行為不當最嚴重，其次是情緒低落和成就感低，因此值得引起我們的重視。 (2)不同年級的體育教育專業(yè)大學生在學習倦怠、專業(yè)承諾一個或多個維度上均有顯著性差異。 (3)不同性別的體育教育專業(yè)大學生在學習倦怠各個因子上均無顯