高三學生化學復習中學習策略的實驗研究.pdf

1、本研究介紹了當前學習策略研究的發(fā)展動態(tài)，包括學習策略的概念和結(jié)構(gòu)、學習策略的訓練研究以及化學學習策略的內(nèi)涵等。為了了解高三學生使用化學學習策略的情況，本研究設計了高三學生在化學學習中學習策略的調(diào)查問卷，對部分高三學生化學學習策略運用現(xiàn)狀進行調(diào)查，確定了對高三學生進行化學學習策略訓練的必要性和內(nèi)容。在實驗過程中借助元素化合物性質(zhì)的復習，在教學過程中采用教師隨堂滲透的教學方法，分幾個階段培養(yǎng)學生對化學學習策略的使用。在實驗結(jié)束后，對學生的學

2、習成績進行統(tǒng)計分析。通過對實驗結(jié)果的比較分析，得出以下結(jié)論：(1)高三學生在化學學習的過程中已經(jīng)掌握了一定的學習策略，但許多學生使用化學學習策略的水平尤其是元認知策略水平還不高。這將直接制約他們的復習效果。因此進行學習策略的培養(yǎng)是必要的。(2)通過對被試學生進行學習策略的訓練，他們運用學習策略的能力顯著增強，在實驗結(jié)束后的測試中成績明顯提高，與對照班形成顯著差異。這表明本次實驗研究是成功的。(3)對學生進行學習策略的培養(yǎng)是一個長期的教學