中學歷史教師人文素養(yǎng)現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)策略.pdf

1、當前，新課程已經進入廣大的試驗區(qū)，《新課程標準》也帶著鮮活的理念，走入基礎教學領域，對我們的基礎教學提出了新的要求。歷史學科在原有要求基礎上，尤其強調了歷史學科的人文教育功效，對廣大歷史教師也提出了更高的要求，尤其在人文素養(yǎng)方面。 歷史學科作為一門人文學科，它要求歷史教師具有豐富的歷史知識和相關學科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復合型人才，同時它也要求歷史教師在自身素養(yǎng)方面不斷提高，成為“有德行的人”，而人文素養(yǎng)就是其

2、中之一。但由于長期受應試教育的影響，歷史教師在人文素養(yǎng)方面不同程度的缺失。新課程對歷史教師的知識結構和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學習人類社會豐富的人文科學知識，充實完善自己的知識結構、人文素養(yǎng)。隨著科技的發(fā)展，歷史研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并融入到新教材中。所以，教師要學習這些新知識，完善自己的知識結構；新課程注重歷史的人文教育功能，主張通過歷史教育對學生進行人文素質的培養(yǎng)。但由于長期受應試教育的影響，多數(shù)歷史教師在人文素養(yǎng)方面

3、普遍缺失，因此，教師要學習人類社會豐富的人文科學知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng)。 本文就是從歷史學科的角度綜合運用歷史學、教育學和心理學等學科知識，具體分析了中學一線歷史教師缺乏人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀以及產生這一現(xiàn)狀的原因，在此基礎上論證了提高歷史教師人文素養(yǎng)的必要性及方法途徑。從概念的剖析切入，然后論及現(xiàn)狀，引出必要性，最后重點闡述解決問題的辦法，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)核心。作為歷史教師要從教學思想、教學內容、教學方法等方面不斷提升自身的人文素