包鋼八中學生英語詞匯學習策略研究.pdf_第1頁
已閱讀1頁,還剩51頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

1、詞匯是語言的三大要素之一,語言習得都是從詞匯開始的。本文認為,搞好英語詞匯學習對英語語法和聽說讀寫的提高有舉足輕重的意義,同時認為詞匯學習對英語文化知識的提高也大有好處。在英語教學中,特別是中學英語教學中,只有重視并強化詞匯學習,才能解決英語教學中的“費時低效”的問題,因為,學生擁有了相應的詞匯量,才能掃除聽說讀寫教學中的最大障礙。學生在開始階段掌握的詞匯越多,在今后英語學習的各個方面發(fā)展就更容易、更快。教師也更能自由地組織課堂教學。加

2、強詞匯教學有其必要性和可行性,然而長期以來詞匯學習被教師和學生所忽視。教師認為不可能也沒必要進行詞匯教學,詞匯學習屬于學生自己的事情。學生則因為考試成績并不直接以詞匯量多少來衡量而不重視詞匯學習。這種做法直接導致英語教與學的效率低下。
   本文指出了詞匯的重要性,闡述了詞匯學習策略的定義和分類。同時,本研究把詞匯學習策略分為學習觀念、元認知策略,認知策略和社會情感策略。基于影響學習策略的因素、初中英語詞匯教學和初中生英語詞匯學

3、習的現(xiàn)狀,本研究以包頭市包鋼八中初四年級兩個畢業(yè)班的學生為研究對象,主要采取問卷調查法,研究調查以下三個問題1)初中生英語詞匯學習觀念2)詞匯學習策略運用情況3)高分組與低分組在詞匯學習觀念和策略方面是否存在差異。
   采用SPSS軟件分析數(shù)據(jù),結果表明:1)在詞匯學習觀念方面,大部分學生仍然認為詞匯來自背誦記憶而不是從上下文或通過使用獲得的2)初中生能運用包括元認知策略、認知策略和社交情感策略在內的多種策略來進行詞匯的學習,

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論