語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的培育.pdf

1、YI1018631遼寧師范大學(xué)教育碩士研究生學(xué)位論文論文題目：語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的培育研究生：孫文會(huì)指導(dǎo)教師：吳德升專業(yè)方向：學(xué)科教學(xué)語文年級(jí)：04語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的培育被動(dòng)適應(yīng)式學(xué)習(xí)的超越，這是讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，以發(fā)展學(xué)生自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性為目的的實(shí)踐活動(dòng)，也是現(xiàn)代的教學(xué)理念。它本身沒有固定的模式，它既是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，又是一種學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)活動(dòng)，其實(shí)質(zhì)就是通過學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)參與來培養(yǎng)他們的自主意識(shí)、自主習(xí)慣、自

2、主能力，使其成為一個(gè)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，一個(gè)具有主體性格的人。一、關(guān)于自主學(xué)習(xí)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。新課改要求改變?cè)械?、單一被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成魯在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體

3、個(gè)性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，這是新課改中要實(shí)現(xiàn)的最重要的目標(biāo)?！A(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變被動(dòng)接受，機(jī)械訓(xùn)練，死記硬背的狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)知活動(dòng)凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更

4、多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，凸顯出學(xué)習(xí)方式方法的多樣性和靈活性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的必要性、優(yōu)越性，體現(xiàn)出社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的需求，以及教育在人性的培養(yǎng)發(fā)展中的作用。新課程強(qiáng)調(diào)的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要求教師徹底改變傳統(tǒng)的、單一的、灌輸式的教學(xué)，建立和形成旨在讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)的新的教學(xué)方式和教學(xué)模式。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是以教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤岬模?/p>

5、用什么樣的方式教學(xué)，就會(huì)有什么樣的學(xué)習(xí)方式與之相適應(yīng)。教師在新課堂里，由過去的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者。教師在工作中要以人為本，關(guān)注學(xué)生的生命性，關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生的智能潛在性，關(guān)注學(xué)生的差別性，關(guān)注學(xué)生的平等性。自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，即學(xué)生自己主動(dòng)地按照自己的意愿、興趣取向，有計(jì)劃、有目的地去學(xué)習(xí)，它是就教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。其內(nèi)涵

6、是：學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下的、師生共同參與的、學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我轉(zhuǎn)化的主動(dòng)建構(gòu)的過程。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合體，既有認(rèn)知心理系統(tǒng)——感覺、知覺、記憶、思維、智力和能力，又有情意系統(tǒng)——?jiǎng)訖C(jī)、態(tài)度、興趣、情感、意志，性格等。其基本要素主要有四方面：心理素質(zhì)——自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和動(dòng)機(jī)，這是自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力與前提；基礎(chǔ)學(xué)力——符合自主學(xué)習(xí)要