教育過程中的倫理問題研究——從教育技術AECT05定義出發(fā).pdf

1、教育過程中的倫理問題研究——從教育技術AECT05定義出發(fā)TheResearchonEthicalProblemsofEducationProcess——SmdyfromEducationalTechnologyAECT05Definition姓名：李悅Name：YueLi專業(yè)：教育技術學Major：EducationalTechnology導師：孫禎祥教授Tutor：ProfessorZhenxiangSun浙江師范大學教師教育學院C

2、ollegeofeducation，ZhejiangNormalUniversity二零一一年六月June，2011教育過程中的倫理問題研究——從教育技術AECT05定義出發(fā)摘要教育倫理學是從倫理的視角來審視教育的，對教育領域所涉及的問題進行倫理判斷和實踐指導，這對促進和保障教育公平、教育和諧、教育健康發(fā)展等的實現(xiàn)至關重要，因此，對教育倫理的研究很有意義。近年來教育倫理問題日益受到人們的關注和重視，研究成果也越來越多，但卻比較凌亂，主要

3、是集中在教育倫理所包含的一些小的方面進行的，缺乏系統(tǒng)深入的研究。教育技術越來越重視倫理的考慮，逐漸注重教育中的技術應用的倫理因素，尤其是AECT05定義，是從創(chuàng)造、使用、管理的角度來對教育中涉及到的教學、學習等的過程和資源進行研究和實踐的，這是一種研究角度，且比較系統(tǒng)全面，我們可以借鑒這一角度，探討研究教育過程中的倫理問題。本文從創(chuàng)造、使用、管理三個方面對教育過程中的倫理問題進行分類列舉分析，試圖把教育過程中的倫理問題闡釋清楚，并提出針

4、對這些教育倫理問題的解決途徑。全文的結構和基本內容如下：第一章，緒論。從社會對教育發(fā)展的要求和教育倫理現(xiàn)狀的實踐呼喚兩個方面來說明問題提出的背景；通過教育倫理學研究對象的變化和研究領域的拓展，來對國內外研究現(xiàn)狀進行梳理；并闡明了本研究的目的、意義等。第二章，教育倫理概述。從人道、公正、理性三方面對教育倫理的內涵進行了闡述；通過對歷屆教育技術AECT定義的比較和分析，闡明教育技術定義中體現(xiàn)的對教育倫理問題的日益重視，體現(xiàn)了AECT05定義