高中生挫折心理自我調(diào)控現(xiàn)狀及其教育對(duì)策.pdf

1、隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)在廣度和深度上全面鋪開，來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)的壓力和挑戰(zhàn)越來(lái)越大、越來(lái)越多，不可避免地使人們產(chǎn)生諸多的心理壓力和恐懼，導(dǎo)致一些心理健康問(wèn)題和社會(huì)適應(yīng)不良現(xiàn)象。中學(xué)生心理耐受能力差已經(jīng)嚴(yán)重地影響了他們的學(xué)習(xí)、生活和人際交往，也勢(shì)必會(huì)影響到他們的健康成長(zhǎng)。因此，通過(guò)研究中學(xué)生耐挫能力差的成因，找到培養(yǎng)中學(xué)生良好心理品質(zhì)、提高其心理耐受性的有效途徑將顯得十分重要。
　　 高中生正處于心理轉(zhuǎn)折的重要

2、時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，他們的身心急劇變化，獨(dú)立性與成人感顯著發(fā)展，但由于他們的個(gè)性發(fā)展尚不穩(wěn)定，受認(rèn)識(shí)、情感、意志發(fā)展等多方面因素的制約，心理承受能力還比較脆弱，一旦自尊、交往、“自我實(shí)現(xiàn)”等需要得不到滿足，就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理挫折與心理障礙。因而，認(rèn)真分析這種心理，積極慎重地研究對(duì)策，幫助青年學(xué)生戰(zhàn)勝挫折，是教育工作者應(yīng)高度重視的工作。
　　 本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)案分析了解高中生心理受挫的表現(xiàn)：對(duì)抗性行為；退縮性性行為；焦慮性行為