改革開(kāi)放以來(lái)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移政策變遷研究——基于職業(yè)教育視角.pdf

1、農(nóng)村勞動(dòng)力是指生活在農(nóng)村具有勞動(dòng)能力的人，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供了豐富的勞動(dòng)力資源，并做出了突出貢獻(xiàn)。研究“新四化”背景下我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，對(duì)緩解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展人力資源日趨緊張的現(xiàn)象，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
　　本文主要采用文獻(xiàn)研究法和綜合歸納法，以改革開(kāi)放為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，沿著改革開(kāi)放以來(lái)國(guó)家對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的政策，結(jié)合政策提出的經(jīng)濟(jì)、政治和文化背景，從職業(yè)教育的角度解析這一社會(huì)現(xiàn)象，探索職業(yè)教育和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的關(guān)聯(lián)性，從

2、而更好的發(fā)揮職業(yè)教育作用，也為新時(shí)期農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移提供參考建議。
　　自改革開(kāi)放以來(lái)，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移經(jīng)歷了“限制流動(dòng)、允許流動(dòng)、控制盲目流動(dòng)、促進(jìn)流動(dòng)、引領(lǐng)就業(yè)”五個(gè)階段，職業(yè)培訓(xùn)與農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的關(guān)系也經(jīng)歷了“割裂、順應(yīng)和引領(lǐng)”三個(gè)階段，新時(shí)期伴隨“新四化”戰(zhàn)略的提出，對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移提出了新的要求和任務(wù)。
　　為了更好發(fā)揮職業(yè)教育引領(lǐng)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的作用，本文認(rèn)為，基于“新四化”賦予農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的新任務(wù)和新要求，應(yīng)從完