基于交互影響距離理論的遠程教育教學系統(tǒng)開發(fā)研究.pdf

1、文章第一部分指出了目前我國遠程教育中存在的一些突出問題,比如辦學指導思想出現(xiàn)偏差、遠程教學模式單一、適應性差、學習資源匱乏、學習支持服務不到位等,進而分析了產(chǎn)生這些問題的主觀和客觀原因,然后提出了解決這些問題、促進遠程教育健康發(fā)展的基本指導思想,提出了進行遠程教育教學設計開發(fā)必須以適度縮短交互影響距離為出發(fā)點的思路.文章第二部分對遠程教育哲學理論中的穆爾交互影響距離和學生自主性的理論進行了較為詳細的敘述.在闡述理論涵義的基礎上,分析了交

2、互影響距離與對話和結(jié)構(gòu)的函數(shù)關(guān)系,以及學習獨立性與交互影響距離和學生自主性的函數(shù)關(guān)系.然后對對話變量進行了詳細的論述,主要論述了對話的涵義、對話的決定因素、對話的分類、實現(xiàn)對話的具體途徑、常見教學模式中實現(xiàn)對話多少比較等問題.之后,又對結(jié)構(gòu)變量進行了詳細的論述,主要論述了結(jié)構(gòu)的涵義、結(jié)構(gòu)化程度的決定因素、結(jié)構(gòu)化教學過程以及對話和結(jié)構(gòu)與選擇組合通信媒體的關(guān)系等問題,并提出了如何把握教學計劃結(jié)構(gòu)化程度的建議.文章第三部分對遠程教育教學系統(tǒng)進

3、行了概括性的敘述.從系統(tǒng)、教學系統(tǒng)的概念出發(fā),分析了遠程教育教學系統(tǒng)的組成要素和基本特征,提出了目前常見的遠程教育系統(tǒng)模式,然后分析了遠程教育教學系統(tǒng)設計開發(fā)的理論基礎、基本含義和基本內(nèi)容.重點對教學系統(tǒng)設計開發(fā)的基本內(nèi)容進行了詳細的闡述,主要包括確定教育對象和教育目標、確定遠程教學模式、設計開發(fā)課程子系統(tǒng)、設計開發(fā)學生子系統(tǒng)等問題.文章的第四部分也是最重要的一部分,對如何以交互影響距離理論為指導,做好遠程教育教學系統(tǒng)設計和開發(fā)的問題作