醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)教材課文內(nèi)容設(shè)置研究.pdf

1、醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)教材是特殊用途漢語(yǔ)教材之一。對(duì)在華接受學(xué)歷教育的醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生而言，醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)是其專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)。目前，已經(jīng)出版并使用的醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)教材僅有2種，分別是《醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)—實(shí)習(xí)篇》和《實(shí)用醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)》。這難以滿足醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)的教學(xué)需要。本文運(yùn)用文獻(xiàn)查閱、對(duì)比研究及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法，對(duì)醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)教材的課文編寫(xiě)問(wèn)題進(jìn)行研究。全文有五章。
　　第一章在介紹論文研究對(duì)象和研究意義的基礎(chǔ)上，對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行概述。
　　第二章對(duì)現(xiàn)有

2、的兩種醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)教材的課文體裁、題材、難易度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、對(duì)比和分析，并從中概括出兩種醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)教材課文編寫(xiě)的異同。體裁方面，本文對(duì)現(xiàn)有的兩套醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)教材課文按照體裁類型進(jìn)行分類，分為對(duì)話體與敘述體2種體裁，統(tǒng)計(jì)各體裁分布及使用情況。題材方面，本文參考醫(yī)院場(chǎng)景中的一般診療程序，將醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)的題材按其功能進(jìn)行劃分，分為診斷治療、體征檢查、專業(yè)討論、知識(shí)普及、復(fù)合題材等5類題材類型，統(tǒng)計(jì)各題材類型的分布及數(shù)量。在課文難易度方面，分析醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)教材中課文

3、的篇幅、句長(zhǎng)、生詞量，分析醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)課文的難易度變化情況。
　　第三章對(duì)比醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)課文和通用漢語(yǔ)課文，歸納醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)課文的特征。醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)的體裁選擇體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)職業(yè)特征，課文題材的選擇還原了場(chǎng)景真實(shí)性，醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)詞匯的選擇體現(xiàn)了專業(yè)漢語(yǔ)特征。
　　第四章立足于前文分析結(jié)果，為醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)課文的編寫(xiě)提供建議。編寫(xiě)醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)課文，需要明確不同體裁課文的編寫(xiě)重點(diǎn)，明確不同題材課文的編寫(xiě)重點(diǎn)，明確醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)的難易度標(biāo)準(zhǔn)。
　　第五章總結(jié)了文章的