英語(yǔ)和非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)課堂內(nèi)外交際意愿研究.pdf

1、自1950年開始，外語(yǔ)研究者就漸漸意識(shí)到外語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是簡(jiǎn)單的語(yǔ)法和語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)過(guò)程。一個(gè)人要掌握二語(yǔ)就必須學(xué)會(huì)用二語(yǔ)進(jìn)行交流。因此，交際意愿在中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中有非常重要的作用。所以學(xué)習(xí)者和教育者非常有必要對(duì)交際意愿有一個(gè)全面的了解。
　　 本次研究的主要目是調(diào)查在中國(guó)背景下影響學(xué)生交際意愿的個(gè)性，心理和情景因素。研究對(duì)象是80名大三英語(yǔ)專業(yè)和80名大三非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生。本研究采用的是shi在2008年設(shè)計(jì)的“課堂內(nèi)外交際意愿

2、問(wèn)卷”。為了回答以下的研究問(wèn)題，本研究采用了定量及定性研究的方法。本研究主要的目的是調(diào)查英語(yǔ)和非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的課堂內(nèi)外交際意愿的主要特點(diǎn)及影響因素。具體來(lái)說(shuō)，其研究目標(biāo)包括:(1)課堂內(nèi)外交際意愿的主要特點(diǎn)(2)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生與非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)課堂內(nèi)外交際意愿的主要差異(3)影響課堂內(nèi)外交際意愿的因素。這幾個(gè)研究問(wèn)題能幫助研究者對(duì)課堂內(nèi)外交際意愿有一個(gè)更好的了解。
　　 本研究主要得出以下結(jié)論:(1)在交際意愿的特點(diǎn)上，學(xué)生課堂內(nèi)外的

3、交際意愿偏低，同時(shí)課堂內(nèi)交際意愿高于課堂外交際意愿。(2)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生課堂內(nèi)及課堂外交際意愿低于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生。(3)研究發(fā)現(xiàn)主要有六個(gè)主要原因（課堂氣氛，交際環(huán)境，教師，英語(yǔ)水平，自信，個(gè)性，動(dòng)機(jī)）影響課堂內(nèi)和課堂外的交際意愿。
　　 基于以上研究結(jié)果，作者提出了三個(gè)教學(xué)建議:第一，教師應(yīng)該建立一個(gè)安全的氛圍來(lái)減少學(xué)生的焦慮感，同時(shí)幫助學(xué)生樹立自信。除此之外，老師注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)說(shuō)英語(yǔ)。第二，教師還應(yīng)該