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文檔簡介
1、本研究通過對比中國英語專業(yè)學習者、大學英語學習者與美國大學生的英語寫作輸出文本，旨在探究三類學習者所表現(xiàn)出的批判性思維特點的異同。研究采用Ennis創(chuàng)立的“理想批判性思維者特征”為標準，使用Nvivo7定性分析軟件對收集到的168篇文本逐句編碼，以分析學習者在文字中表現(xiàn)出的思維特點。兩位研究者參與了文本編碼，總體編碼同意度為.74，總體編碼信度系數(shù)為.85。計數(shù)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)錄至SPSS20.0進行統(tǒng)計學分析，采用Kruskal-Wallis秩
2、和檢驗檢測三組學生在批判性思維的各個表征間是否存在顯著差異，并使用Matlab數(shù)學軟件對差異項進行組間兩兩比較。
結(jié)果顯示，在思維特征總體上，三組被試存在顯著差異，美國大學生顯著高于國內(nèi)非英語專業(yè)大學生，國內(nèi)英語專業(yè)大學生顯著高于國內(nèi)非英語專業(yè)大學生，但英語專業(yè)學生與美國大學生之間并無顯著差異。研究發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外語教學在培養(yǎng)學生語言技能方面卓有成效，但應該更多地在外語教學過程中引入批判性教學理念，才能在提高學生外語應用能力的同時，
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