隱喻在線加工模式探索.pdf

1、人類對隱喻的研究已有兩千多年的歷史。在亞里士多德時代，人們把隱喻作為文學中的一種修辭方法進行研究。自上世紀以來，隨著科學研究的發(fā)展，它逐漸同哲學，語言學，邏輯學，認知科學，人工智能等學科聯(lián)系了起來，成為多門學科的熱門研究課題。學者們就隱喻的定義，隱喻的意義及隱喻的分類等進行了深入而細致的探索。相對而言，隱喻加工在一定程度上確實沒有得到應有的重視。本文以認知語言學對隱喻的研究為基礎(chǔ)，試圖建立一個隱喻在線加工模式，來解釋隱喻表達的意義是如何

2、被加工出來的。本模式建立在概念整合理論和圖式理論的基礎(chǔ)上，分析隱喻加工中概念整合的產(chǎn)生之處以及整合所需要的相關(guān)信息。在對不同類型的隱喻進行加工時以上兩點會以不同的組合方式呈現(xiàn)。此模式對于隱喻加工中的諸多問題都有解釋作用。另外，本模式還包括六項優(yōu)化原則，指出了受話者在對隱喻進行加工時可能產(chǎn)生的六種趨勢。在對此模式進行闡述后，作者進行了相關(guān)實驗。實驗參加者為北京化工大學北方學院英語專業(yè)二年級學生，實驗材料包括十九個含有隱喻表達的句子和四個不

3、含隱喻表達的句子。為保證所有句子不含歧義，它們都被置于相關(guān)語境中。參加者須在規(guī)定時間內(nèi)翻譯這些句子，通過對其中含有隱喻表達的句子的翻譯檢查此模式的可行性。通過對實驗數(shù)據(jù)的分析可以看出此模式是基本可靠的。通過對翻譯的具體分析亦可表現(xiàn)模式中幾項優(yōu)化原則的正確性。此模式的意義不僅在于其預見性，還在于其對語言教學的啟發(fā)意義。文章對隱喻教學的幾點啟示為語言教學提供了日后的發(fā)展方向。此模式尚在研究的初級階段，希望能有更多人對隱喻加工進行研究，以推動