先秦時(shí)期的教育與《詩(shī)》教.pdf

1、先秦時(shí)期的《詩(shī)經(jīng)》教育對(duì)中國(guó)古代《詩(shī)經(jīng)》闡釋模式與中國(guó)古代文學(xué)批評(píng)思維方式的形成皆有重要影響,故理清先秦《詩(shī)》教的發(fā)生發(fā)展情況意義十分重大。而《詩(shī)》教的發(fā)生發(fā)展與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景緊密相關(guān),尤其是與當(dāng)時(shí)的整體教育背景關(guān)系密切,因此,在考察先秦整體教育背景的基礎(chǔ)上對(duì)《詩(shī)》的教習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)探討,將有助于把握先秦《詩(shī)》教的發(fā)生、發(fā)展情況及其各階段的不同特點(diǎn)。而且,在整體把握先秦《詩(shī)》教情況的基礎(chǔ)上,還可以順利解決《詩(shī)序》研究中出現(xiàn)的部分問(wèn)題。本

2、著這一思路,本文從先秦的整體教育背景切入,從中清理出《詩(shī)》教發(fā)展的各階段特點(diǎn),并以此為基礎(chǔ),就其與《詩(shī)序》的關(guān)系做進(jìn)一步探討。在論文的結(jié)構(gòu)安排上,本文按時(shí)代先后順序,將先秦時(shí)期的教育分為西周官學(xué)教育、春秋戰(zhàn)國(guó)官學(xué)教育與春秋戰(zhàn)國(guó)私學(xué)教育三個(gè)部分進(jìn)行探討。在具體操作上,分三個(gè)層次進(jìn)行研究：第一個(gè)層次,對(duì)先秦時(shí)期的整體教育背景進(jìn)行文獻(xiàn)學(xué)考證；第二個(gè)層次,以先秦時(shí)期的整體教育背景為基礎(chǔ)考察《詩(shī)》教的存在狀況及其特點(diǎn)；第三個(gè)層次,探討先秦《詩(shī)》教

3、與《詩(shī)序》的關(guān)系問(wèn)題,就某些具體問(wèn)題做出解釋。 緒論,介紹選題緣起,說(shuō)明本文的研究方法與創(chuàng)新意義,回顧本論題研究的歷史。 第一章,西周時(shí)期的教育與《詩(shī)》教。本章對(duì)典籍中記載的西周時(shí)期教育資料做了文獻(xiàn)考證,探討了此期的《詩(shī)》教特點(diǎn)及其與《詩(shī)序》的關(guān)系,指出官方《詩(shī)》教在說(shuō)詩(shī)內(nèi)容與方法上對(duì)其后的《詩(shī)》學(xué)具有決定性影響。 第二章,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的官學(xué)教育與《詩(shī)》教。本章對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的官學(xué)教育及其影響下的《詩(shī)》教的存在狀

4、態(tài)與特點(diǎn)做了分析。認(rèn)為春秋以后的官學(xué)教育雖然式微,但終先秦之世一直存在。春秋時(shí)期的官學(xué)《詩(shī)》教增加了如何在聘問(wèn)場(chǎng)合以《詩(shī)》合意一項(xiàng)內(nèi)容,且某些詩(shī)用樂(lè)場(chǎng)合的變化帶動(dòng)了新的用樂(lè)之義產(chǎn)生。因此,賦《詩(shī)》言志的技能以及這些用樂(lè)場(chǎng)合與樂(lè)章義發(fā)生變化的詩(shī)必然會(huì)成為《詩(shī)》教的重要內(nèi)容由樂(lè)官進(jìn)行傳授。 第三章,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的私學(xué)教育與《詩(shī)》教。本章對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的私學(xué)教育及其影響下的《詩(shī)》教的存在狀態(tài)與特點(diǎn)做了分析。指出這一時(shí)期因禮崩樂(lè)壞導(dǎo)致了

5、《詩(shī)》、《書(shū)》等“四教”變得“故而不切”,因此不被儒、墨二家之外的其他諸子列入教學(xué)范圍內(nèi)。就儒學(xué)《詩(shī)》教而言,又因時(shí)代發(fā)展以及教《詩(shī)》者等方面的原因而體現(xiàn)出階段性特點(diǎn)。至于墨家《詩(shī)》教則表現(xiàn)出以《詩(shī)》為史的特征。除此之外,本文在討論此期《詩(shī)》教與《詩(shī)序》關(guān)系的基礎(chǔ)上還解決了一些具體問(wèn)題。 總論,按不同的專(zhuān)題以時(shí)代發(fā)展的順序?qū)θ淖隽丝偨Y(jié),并指出本專(zhuān)題研究中有待進(jìn)一步深入的問(wèn)題。 本文的創(chuàng)新點(diǎn)： 一、在先秦教育史研

6、究方面的創(chuàng)新。對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的官學(xué)教育情況進(jìn)行了較為深入的考察,推動(dòng)了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期官學(xué)教育研究的進(jìn)一步深入。 二、在先秦《詩(shī)》教研究方面的創(chuàng)新。其一,本文從《詩(shī)》教的角度對(duì)先秦時(shí)期的說(shuō)《詩(shī)》、解《詩(shī)》資料加以重新梳理,將先秦《詩(shī)》教的發(fā)生、發(fā)展情況作為一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程,對(duì)其進(jìn)行了細(xì)致分析和整體描述。其二,本文認(rèn)為“六詩(shī)”中的“興”,與“樂(lè)語(yǔ)”中的“興”不同。原因在于前者是音樂(lè)形式,可歌；而后者則是一種話(huà)語(yǔ)方式。其三,對(duì)逸詩(shī)出現(xiàn)的