The Application of Context to English Vocabulary Teaching of College Art Majors.pdf

1、作為英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，英語(yǔ)的詞匯歷來(lái)受到英語(yǔ)教師們的重視，幫助學(xué)生們擁有豐富的詞匯量是提高他們各項(xiàng)英語(yǔ)語(yǔ)言技能及交際能力的基礎(chǔ)。但遺憾的是，長(zhǎng)期以來(lái)雖然無(wú)論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都對(duì)詞匯給與了相當(dāng)?shù)闹匾暎珜W(xué)生們掌握詞匯的實(shí)際效果卻不甚理想，詞匯問(wèn)題仍是困擾學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)大問(wèn)題，而對(duì)于文化基礎(chǔ)本來(lái)就相對(duì)薄弱的藝術(shù)類(lèi)本科生來(lái)說(shuō)，這一問(wèn)題尤其明顯。
　　 實(shí)際上，一個(gè)詞的真正含義往往要通過(guò)具體的語(yǔ)境來(lái)表達(dá)出來(lái)，如果學(xué)生們掌握必

2、要的語(yǔ)境知識(shí)，這不僅有助于其正確地理解和使用所學(xué)詞匯，而且還能提高其語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣以及英語(yǔ)交際能力。本研究的目的就是希望通過(guò)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中把語(yǔ)境理論應(yīng)用到藝術(shù)類(lèi)本科生的詞匯教學(xué)方面的研究，論證語(yǔ)境理論是否有助于藝術(shù)類(lèi)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)，進(jìn)而探索一條更理想的詞匯教學(xué)之路，為藝術(shù)類(lèi)學(xué)生英語(yǔ)詞匯教學(xué)提出相應(yīng)教學(xué)啟示。
　　 對(duì)與本研究緊密相關(guān)的兩個(gè)重要概念——詞語(yǔ)意義和語(yǔ)境，本文在總結(jié)前人的認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上給出了自己的一個(gè)理解，并對(duì)它們進(jìn)

3、行了分類(lèi)，分析了語(yǔ)境對(duì)詞語(yǔ)意義的作用，其核心是：詞語(yǔ)的意義是由語(yǔ)境來(lái)決定的，沒(méi)有了語(yǔ)境的幫助，詞語(yǔ)的意義是難以確定的。
　　 在闡明了詞語(yǔ)意義及語(yǔ)境理論的基礎(chǔ)上，本研究從兩方面論述了語(yǔ)境理論在藝術(shù)類(lèi)本科生詞匯教學(xué)中應(yīng)用：語(yǔ)言語(yǔ)境和非語(yǔ)言語(yǔ)境。語(yǔ)言語(yǔ)境方面：詞匯語(yǔ)境理論可以幫助學(xué)生們理解和把握詞語(yǔ)的搭配關(guān)系；語(yǔ)法語(yǔ)境可以幫助學(xué)生們確定在不同的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)中詞語(yǔ)的不同意義；言語(yǔ)語(yǔ)境不僅能幫助學(xué)生們從更大的方面來(lái)理解詞語(yǔ)的意義，還可以教導(dǎo)

4、他們?nèi)绾卫醚哉Z(yǔ)語(yǔ)境來(lái)推測(cè)出詞語(yǔ)的意義。非語(yǔ)言語(yǔ)境包括情景語(yǔ)境和文化語(yǔ)境。在很多情況下，學(xué)生們必須要了解某些詞語(yǔ)或句子所包含的背景知識(shí)，才能更準(zhǔn)確地理解其意義。由于文化差異，不同國(guó)家不同文化的人們對(duì)于相同詞語(yǔ)、句子的理解可能相差甚遠(yuǎn)。因此，詞匯教學(xué)中文化語(yǔ)境的作用也不可忽視。
　　 接下來(lái)，在為期12周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，語(yǔ)境理論作為詞匯教學(xué)的理論基礎(chǔ)得以實(shí)施與應(yīng)用，研究過(guò)程中的數(shù)據(jù)主要來(lái)自問(wèn)卷調(diào)查與詞匯測(cè)試，并利用SPSS統(tǒng)計(jì)程序?qū)?/p>