英語語篇模式與中國學生的英語閱讀.pdf

1、過去我們一直把閱讀單純看成是一個視覺信息的解碼過程,閱讀課一直以講授語言知識為主,教師指望隨著語言知識的增加,學生的閱讀理解能力自然而然就能提高.然而事實卻并非如此,中國各層次英語學習者都普遍存在著無法深層理解文章意義以及只重細節(jié)抓不住全篇的"見樹不見林"的現(xiàn)象.為此,該文探討了影響中國學生英語閱讀的更深層的原因.中國學生的英語閱讀是一個跨文化交際過程.該文把中國學生的英語閱讀置于跨文化交際的框架之中,分析了造成中國學生英語閱讀理解障礙

2、的文化沖突.該文首先界定了語篇模式的概念,闡述了語篇模式與人們思維模式和文化背景的緊密關(guān)系.該選題的重點在于介紹漢、英兩個民族的語篇模式的差異及其引起這種差異的根源——兩個民族的文化和思維方式的差異.并詳細介紹了三種典型的英語語篇模式的結(jié)構(gòu)和特點,即一般-特殊型,問題-解決型,匹配比較型.該選題的難點在于分析語篇模式理論對中國學生英語閱讀的啟示,即掌握英語語篇模式的必要性、意義以及途徑.因為國內(nèi)外學者對此所做的研究和探討還較少.由于英語

3、語篇模式特定的文化屬性,中國學生難以通過大量的閱讀實踐自覺掌握它,并且掌握英語語篇模式對于中國學生實現(xiàn)高層次、高效率的英語閱讀具有重大的意義,能解決中國學生英語閱讀的根本障礙.因此將英語語篇模式的認知納入英語教學是非常有必要的,在英語閱讀教學中,我們應(yīng)不僅講授語言知識,同時應(yīng)向?qū)W生揭示語言底下蘊藏的豐富的文化信息和所反映的英語族人的思維方式,提高學生對英語語篇模式的敏感性,并通過英語語篇模式的理論講授和相應(yīng)的閱讀實踐相結(jié)合,促進中國學生